Yabanci Di̇l Olarak Türkçe Öğreti̇mi̇nde Bengü'nün Di̇si̇pli̇ner Özelli̇k İncelemesi̇

Avcı, Yusuf

doi:10.17121/ressjournal.2556

“…Yapılan literatür taramasında yabancı dil olarak Türkçe'nin öğretimi ile ilgili birçok araştırmaya rastlanılmıştır (Acar, Kana ve Kızıltan, 2019;Akkaya, 2020;Akkaya ve Gün, 2016;Akkaya ve Ulum, 2018;Avcı, 2012;Avcı, 2020;Avcı ve Dağ Pestil, 2018;Ayhan ve Kana, 2019;Çevik ve Muzaffer, 2021;Dursun ve Akkaya, 2017;Eryaman ve Kana, 2012;Geçgel ve Gür, 2022;Geçgel ve Nazik, 2022;Geçgel ve Peker, 2020;Geçgel ve Terzioğlu, 2022;Güzel ve Elkıran, 2021;Kana, Boylu ve Başar, 2016;Kana, ve Buzkurt, 2022;Kana ve Çimen, 2022;Kana ve Fenerci, 2022;Kana ve Güney, 2020;Kana ve Güzel, 2020;Örge Yaşar, 2022;Özyalçın ve Kana, 2020;Saygılı ve Kana, 2018;; Ustabulut ve Kara, 2019; Uzan ve Üstündağ ve Elkıran, 2022). Bu araştırmanın literatürdeki çalışmalardan en önemli farkı ise öğrencilerin okula uyum süreçlerinin sağlanmasında üniversiteli genç bireylerden destek alınarak yabancı uyruklu öğrencilerin kendi okul ortamlarında bireyselleştirilmiş öğretim programlarının uygulanmasıdır.…”

Section: Introductionunclassified

Untitled

2022

IJLER

0

View full text Add to dashboard Cite

The aim of this study is to determine how teaching Turkish to foreigners is carried out in secondary scl. Case study design, one of the qualitative research designs, was used in the study. The data collected with the interview form were analysed with the descriptive analysis method, one of the qualitative data analysis methods. A total of 10 foreign students from states such as Kyrgyzstan, Syria, Ukraine, Afghanistan and Democratic Republic of Congo were taught Turkish. Turkish language teaching activities were carried out by 7 pre-service teachers studying in the third year of Turkish Language Teaching at Çanakkale Onsekiz Mart University within the scope of Community Service Course. As a result of the research, it is understood that Turkish pre-service Turkish teachers see the concept of community service as increasing the awareness of benefiting the society and developing a sense of solidarity. As a result of the research, it was determined that there is no separate and different classroom for students in teaching Turkish as a foreign language and the need to focus on visual studies due to the lack of language teaching materials at the secondary school level. It was determined that the absenteeism of the students whom they gave lessons in teaching Turkish as a foreign language decreased during the process and their language learning levels increased. In addition, it is understood that the Turkish learning performances and learning enthusiasm of the students who received education increased and the students saw their teachers as a 1

show abstract

“…Yapılan literatür taramasında yabancı dil olarak Türkçe'nin öğretimi ile ilgili birçok araştırmaya rastlanılmıştır (Acar, Kana ve Kızıltan, 2019;Akkaya, 2020;Akkaya ve Gün, 2016;Akkaya ve Ulum, 2018;Avcı, 2012;Avcı, 2020;Avcı ve Dağ Pestil, 2018;Ayhan ve Kana, 2019;Çevik ve Muzaffer, 2021;Dursun ve Akkaya, 2017;Eryaman ve Kana, 2012;Geçgel ve Gür, 2022;Geçgel ve Nazik, 2022;Geçgel ve Peker, 2020;Geçgel ve Terzioğlu, 2022;Güzel ve Elkıran, 2021;Kana, Boylu ve Başar, 2016;Kana, ve Buzkurt, 2022;Kana ve Çimen, 2022;Kana ve Fenerci, 2022;Kana ve Güney, 2020;Kana ve Güzel, 2020;Örge Yaşar, 2022;Özyalçın ve Kana, 2020;Saygılı ve Kana, 2018;Ustabulut, 2021;Ustabulut ve Kara, 2019;Uzan ve Kana, 2018;Üstündağ ve Elkıran, 2022). Bu araştırmanın literatürdeki çalışmalardan en önemli farkı ise öğrencilerin okula uyum süreçlerinin sağlanmasında üniversiteli genç bireylerden destek alınarak yabancı uyruklu öğrencilerin kendi okul ortamlarında bireyselleştirilmiş öğretim programlarının uygulanmasıdır.…”

Section: Introductionunclassified

Teaching Turkish as a Foreign Language in Secondary Schools According to the Views of Prospective Turkish Teachers

Ulus Avcı

2022

IJLER

0

View full text Add to dashboard Cite

The aim of this study is to determine how teaching Turkish to foreigners is carried out in secondary scl. Case study design, one of the qualitative research designs, was used in the study. The data collected with the interview form were analysed with the descriptive analysis method, one of the qualitative data analysis methods. A total of 10 foreign students from states such as Kyrgyzstan, Syria, Ukraine, Afghanistan and Democratic Republic of Congo were taught Turkish. Turkish language teaching activities were carried out by 7 pre-service teachers studying in the third year of Turkish Language Teaching at Çanakkale Onsekiz Mart University within the scope of Community Service Course. As a result of the research, it is understood that Turkish pre-service Turkish teachers see the concept of community service as increasing the awareness of benefiting the society and developing a sense of solidarity. As a result of the research, it was determined that there is no separate and different classroom for students in teaching Turkish as a foreign language and the need to focus on visual studies due to the lack of language teaching materials at the secondary school level. It was determined that the absenteeism of the students whom they gave lessons in teaching Turkish as a foreign language decreased during the process and their language learning levels increased. In addition, it is understood that the Turkish learning performances and learning enthusiasm of the students who received education increased and the students saw their teachers as a 1

show abstract

“…Bu durum öğrenicilerin derste daha aktif bir rol oynamasını da beraberinde getirecektir. Alanyazında yapılan araştırmalar incelendiğinde yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde birçok farklı çalışmanın yapıldığı (Acar, Kana ve Kızıltan, 2019;Akkaya ve Ulum, 2018;Avcı, 2012;Avcı, 2020;Avcı ve Dağ Pestil, 2018;Ayhan ve Kana, 2019;Can, 2023;Çevik ve Muzaffer, 2021;Ermağan, 2023;Eryaman ve Kana, 2012;Geçgel ve Gür, 2022;Geçgel ve Nazik, 2022;Geçgel ve Peker, 2020;Geçgel ve Terzioğlu, 2022;Gün, Akkaya ve Kara, 2014;Gün ve Çeri, 2021;Güzel ve Elkıran, 2021;Kana, Boylu ve Başar, 2016;Kana ve Buzkurt, 2022;Korkmaz ve Batluralkız, 2023;Özyalçın, ve Kana, 2020;Saygılı ve Kana, 2018;Ustabulut, 2021;Ustabulut, ve Kara, 2019 Tablo 6'ya göre araştırmaya katılan öğreticilerin çoğu geleneksel medya araçları kullanımının büyük ölçüde kulak aşinalığı sağladığını düşünmektedir. Araştırmaya katılan diğer öğreticiler de kelimelerin doğru telaffuz edilmesi, gramerin daha iyi öğrenimi, bakış açısını geliştirme, rahat iletişim kurabilme, dil gelişimini hızlandırma gibi fayda sağladığı konusunda görüşlerini ifade etmişlerdir.…”

unclassified

Yabanci Di̇l Olarak Türkçe Öğreti̇mi̇nde Geleneksel Medya Araçlarinin Kullanimina Yöneli̇k Öğreti̇ci̇ Görüşleri̇

KANA,

GEÇGEL,

DEMİRCİ

2023

ijla

0

View full text Add to dashboard Cite

Bu araştırmanın amacı yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde geleneksel medya araçlarının kullanılmasıyla ilgili öğreticilerin görüşlerini tespit etmek ve bu konuya ilişkin değerlendirmeler yapmaktır. Araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseniyle desenlenmiştir. Araştırmanın verileri, 2022-2023 akademik yılı bahar yarıyılında Türkiye'nin batısındaki Türkçe Öğretim Merkezlerinde öğreticilik yapan 7 öğreticiyle görüşülerek toplanmıştır. Araştırmada çalışma grubunun belirlenmesinde tipik durum örneklemesi yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın verileri görüşme soruları aracılığıyla elde edilmiş olup elde edilen veriler içerik analiziyle temalara ayrılarak kodlanmıştır. Araştırmada yabancı dil olarak Türkçe öğretiminin kullanım durumu, kullanılan geleneksel medya araçları, bu medya araçlarının hangi becerileri geliştirdiği, kullanılan medya araçlarının hangi kur seviyeleri için kullanılabileceği ve geleneksel medya araçlarının öğrencilere sağladığı faydalara yönelik öğretici görüşleri yer almaktadır. Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde geleneksel medya araçlarını kullandığını belirten öğreticilerin genel olarak gazete ve televizyon kullandıkları, eğitim öğretim sürecinde kullandıkları geleneksel medya araçlarının dinleme ve konuşma becerisini geliştirdiğine inandıkları görülmektedir. Yabancı dil olarak Türkçe öğretimi

show abstract

Yabanci Di̇l Olarak Türkçe Öğreti̇mi̇nde Bengü'nün Di̇si̇pli̇ner Özelli̇k İncelemesi̇

Cited by 3 publications

References 0 publications

Untitled

Untitled

Teaching Turkish as a Foreign Language in Secondary Schools According to the Views of Prospective Turkish Teachers

Yabanci Di̇l Olarak Türkçe Öğreti̇mi̇nde Geleneksel Medya Araçlarinin Kullanimina Yöneli̇k Öğreti̇ci̇ Görüşleri̇

Contact Info

Product

Resources

About