Work and family life: parental work schedules and child academic achievement

Abstract

This review essay deals with interconnectivity between work life and family life. Specifically, it explores the relationship between parental work schedules and child academic achievement. Existing research focused on that relationship has been somewhat narrow in scope and has largely ignored the issue of underlying mechanisms. This review essay seeks to address those shortcomings by introducing a conceptual framework that sets out some potential pathways through which parental work schedules might exert an impact on child academic achievement. Characteristics of parental work schedules that might be particularly relevant in today's rapidly changing world of work are then identified, and are connected to child achievement by way of a thorough review of research evidence supporting each of the links in the proposed framework. Finally, the review draws on existing research to suggest some ways in which governments, employers, and families might mitigate any risks to child achievement conveyed through the pathways presented in the framework. The potential for empirically testing the framework is also discussed.Cet essai analyse les liens entre la vie au travail et celle en famille. Plus spécifiquement, nous explorons la relation entre les horaires de travail des parents et la réussite scolaire des enfants. La recherche existante sur ce sujet est assez limitée dans sa portée et laisse généralement de côté la question des méchanismes sousjacents. Ce texte tente de combler ces lacunes en offrant un cadre conceptuel qui propose des chaînes causales possibles par lesquelles l'horaire de travail des parents peut avoir un impact sur la réussite scolaire d'un enfant. Les aspects des horaires parentaux qui pourraient être spécialement pertinents dans le monde de travail volatile de notre époque sont ensuite identifiées et leurs liens possibles à la réussite scolaire des enfants sont analysés par une revue approfondi des faits probants qui relèvent de chaque chaîne causale du cadre conceptuel proposé. Finalement, en se basant sur la littérature scientifique existante, nous proposons des moyens par lesquels gouvernements, employeurs et familles peuvent mitiger l'impact possible sur la réussite scolaire des voies causales présentés dans le cadre conceptuel. Nous traitons également du potentiel de tester empiriquement notre cadre conceptuel.Mots-clés: parents; enfants; horaires de travail; réussite scolaire Research on occupational health, work and wellness, and work-life balance has highlighted a wide range of ways in which work life and family life may influence one another through dynamic interaction (Duxbury & Higgins, 2003;Sauvé, 2009).

The Influence of the Gap Between Parental and Their Children’s Expectations on Children’s Academic Attainment

“…Vincent and Neis (2011) stated that parental work schedules have recently changed, reaching to a configuration where both parents work full-time and even in non-standard working hours. In addition, they established that parental work schedules can influence parents' emotional state, affecting their relation and involvement with their children, what finally influences students' achievement.…”

Horarios laborales de los progenitores y su incidencia en el rendimiento académico de alumnos de primaria. Efectos diferenciales del género

“…El estudio de dicha implicación puede abordarse desde dos aspectos (Vincent & Neis, 2011). El primero hace referencia al tiempo que padres e hijos pasan juntos y es imprescindible para que se dé el segundo; y el segundo aspecto es la calidad de la interacción durante este tiempo de experiencias compartidas.…”

“…Ya que la mayor parte de estos empleados son padres de ambos géneros (Sauvé, 2002), el tiempo que tienen para estar con sus hijos se reduce considerablemente (Vincent & Neis, 2011).…”

“…A la influencia genérica de los horarios laborales del padre y de la madre sobre el aprovechamiento escolar de los alumnos de primaria, hay que añadir, tal y como señalan Hsueh y Yoshikawa (2007), otros aspectos también de tipo familiar, como son las actitudes y creencias de los padres hacia la escuela, las condiciones laborales de los progenitores, el contacto de los niños con otros familiares y/o cuidadores, y las actividades extraescolares en que los niños participan. En un trabajo previo (Cladellas, Clariana, Badia, & Gotzens, 2013) En segundo lugar, el efecto de una supervisión directa de las actividades escolares realizadas en casa -los deberes -de manera que simplemente se acumularía una mayor cantidad de tiempo dedicado al aprendizaje académico, cuya relación con el rendimiento ha sido ampliamente demostrada (Pierce et al, 2010;Vincent & Neis, 2011). Esta relación se hace especialmente notoria en el caso de las asignaturas de mayor demanda cognitiva, en la que la automatización de procesos es muy importante, pero habitualmente tediosa.…”

Parenting Stress and Family Functioning of Commuter Family in Malaysia

“…Another key point to remember that most of commute person must be physically separated for prolonged periods of time with their spouses and dependent children (Shrimpton & Storey, 2001) which may affected the paternal physical availability for spending time with their children (Vincent & Neis, 2011). In supporting previous notion, Lyonette and Clark (2009) stated that parents which spent more time for working and engaged in work-related activity such as commuting commonly has less time available to spent with their families and children.…”