Word associations and the development of lexical memory

Normas de associação livre de 16 palavras portuguesas para crianças de diferentes faixas etárias

“…Contrariamente, o presente estudo sugere que, provavelmente as maiores diferenças entre Normas imaturas e as mais tardiamente formadas, encontram-se não tanto ao nível da estrutura do conhecimento, mas mais ao nível da natureza das próprias associações. Enquanto que as respostas das crianças mais novas são sobretudo despontadas pelos contextos induzidos pelos estímulos, e como tal, mais dependentes da memória episódica, as dos adultos são provenientes do conteúdo semântico e abstracto dos estímulos (Petrey, 1977). Daí, as diferenças observadas entre as associações formadas pelas crianças pré-escolares comparativamente com as produzidas pelas outras faixas etárias, as quais reflectem maior preocupação com as relações funcionais dos estímulos e menor predomínio de relações taxonómicas.…”

“…As tarefas de associação de palavras aplicadas a crianças e realizadas noutros países (ex., Nelson, 1977;Petrey, 1977) têm revelado a existência de mudanças desenvolvimentais ao nível da organização conceptual por volta dos 7-8 anos de idade. Ao produzir associados em tarefas de associação livre, as crianças mais novas tendem a formar associações que são frequentemente encontradas em contiguidade com a palavra alvo numa sequência sintáctica -respostas sintagmáticas (syntagmatic) -enquanto que as crianças mais velhas e adultos fornecem normalmente associados da mesma classe gramatical do estímulo -respostas paradigmáticas (paradigmatic).…”

“…Esta modificação nas respostas tem sido referida como mudança sintagmática -paradigmática (Nelson, 1977). Mudanças similares têm sido referidas como episódica -semântica (Petrey, 1977), ou esquemática -taxonómica (Tenney, 1975). Apesar da diferente terminologia, todas estas definições revelam a existência de uma mudança de uma organização temática, através do modo como as coisas se relacionam no mundo real, para uma organização mais abstracta e categorial.…”

Sentence-final word completion norms for European Portuguese children and adolescents

“…B. Markman & Dietrich, 2000;E. M. Markman, 1990; E. M. Markman & Hutchinson, 1984;Nelson, 1977;Petrey, 1977;Smiley & Brown, 1979).…”

“…For example, studies have shown that the number of words produced in verbal fluency tasks increases with age (e.g., Bjorklund, 1987;Bjorklund & Marchena, 1984), indicating an increase in vocabulary size (Kausler & Puckett, 1980). Other studies showed lexical and conceptual changes at around 7-8 years of age (Carneiro, Albuquerque, Fernandez, & Esteves, 2004;Cronin, 2002;Francis, 1972;Nelson, 1977;Petrey, 1977)-in particular, a higher number of syntagmatic responses (words that are associated in a syntactic sequence-e.g., cold-outside) than of paradigmatic responses (associates from the same grammatical class-e.g., cold-hot) in younger than in older children. A rise in the commonality of responses and paradigmatic responding, in both older children and adults, has also been reported (Rosenzweig, 1984;Sharp & Cole, 1972).…”