Wo publizieren Berufs- und Wirtschaftspädagogen?

Klusmeyer, Jens; Reinisch, Holger; Söll, Matthias

doi:10.25162/zbw-2011-0020

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“…Bei der Betrachtung der Berufswahlmotive speziell für die Gruppe berufliches Lehramt muss berücksichtigt werden, dass die Mehrheit der Studierenden bereits Vorerfahrungen in Form von einer Berufsausbildung mit teilweise anschließender Berufstätigkeit mitbringen (Berger & Ziegler, 2021;Klusmeyer, 2005;. Damit haben sie bereits (mindestens) einen Berufswahlprozess durchlaufen und eine erste Berufswahlentscheidung getroffen.…”

Section: Berufswahl Lehrkraft Nach Erwartungs-mal-wert-modellenunclassified

“…Erziehungserfahrungen hingen zudem positiv mit der Arbeit mit Kindern und Jugendlichen und negativ mit der beruflichen Sicherheit zusammen.Wie bereits mehrfach erwähnt, ist eine Besonderheit der beruflichen Lehramtsstudierenden, dass sie zu einem großen Anteil eine abgeschlossene Berufsausbildung vorweisen(Berger & Ziegler, 2021;. Diese fachliche Vorerfahrung kann ebenfalls Einfluss auf die Ausprägungen der Berufswahlmotive haben Klusmeyer (2005). verglich die Berufswahlmotive von Wirtschaftspädagogikstudierenden, unterteilt in vier Studierendengruppen mit den Vorerfahrungen (1) Ausbildung und Studium, (2) Ausbildung, (3) Studium und (4) Abitur und fand nur wenig signifikante Unterschiede.…”

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Berufswahlmotive von Studierenden des beruflichen Lehramts

Stellmacher

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Die vorliegende Arbeit verfolgte das Ziel, neue Erkenntnisse zu Berufswahlmotiven von Studierenden des beruflichen Lehramts zu gewinnen. Der Fokus wurde auf das berufliche Lehramt gerichtet, da bislang überwiegend die Berufswahlmotive in Bezug auf den Lehrkräftemangel in der Allgemeinbildung betrachtet wurden und gleichzeitig in der beruflichen Bildung nicht nur ein Lehrkräftemangel besteht, sondern sich bereits an den Universitäten zu wenige für ein berufliches Lehramtsstudium entscheiden. Durchgeführt wurden fünf Teilstudien, die Berufswahlmotive im beruflichen Lehramt sowie Zusammenhänge mit der Berufswahlsicherheit untersuchten. Zudem wurde das Erhebungsinstrument hinsichtlich der Passung für die untersuchte Stichprobe empirisch geprüft. Ziel der ersten Studie war die Darstellung der Berufswahlmotive ausschließlich von beruflichen Lehramtsstudierenden sowie ein Vergleich verschiedener beruflicher Fachrichtungen. Die beruflichen Fachrichtungen unterschieden sich erwartungskonform nur geringfügig. Studierende der Fachrichtung Pflege/Gesundheit zeigten die höchste Zustimmung im fachlichen Interesse, gefolgt von Studierenden der Ernährung und der gewerblich-technischen Fächer. Studie 2 ging der Frage nach, ob sich die Berufswahlmotive zwischen dem beruflichen und allgemeinbildenden Lehramt unterscheiden. Es zeigten sich unter Kontrolle von Alter, Geschlecht und pädagogischen Vorerfahrungen signifikante Unterschiede in den Motiven pädagogisches Interesse, Nützlichkeit und soziale Einflüsse. Berufliche Lehramtsstudierende schätzten alle Dimensionen signifikant geringer ein als Studierende der Arbeitslehre. Ziel der dritten Studie war die Untersuchung von Zusammenhängen zwischen Berufswahlmotiven und Berufswahlsicherheit. Es zeigten sich nicht nur erwartungskonform positive Zusammenhänge zwischen der Berufswahlsicherheit und den intrinsischen Berufswahlmotiven pädagogisches Interesse und Fähigkeitsüberzeugung, sondern überraschend auch mit nützlichkeitsbezogenen Motiven, während das fachliche Interesse nicht mit der Berufswahlsicherheit zusammenhing. Studie 4 verfolgte einen personenzentrierten Ansatz und ging der Frage nach, welche Berufswahlmotivprofile sich im beruflichen Lehramt identifizieren lassen. Zudem wurde untersucht, welche Profile in Bezug auf Studien- und späteren Berufserfolg als günstig bzw. ungünstig beschrieben werden können. Es kristallisierten sich fünf Profile heraus, welche aufgrund der Ausprägungen als vorrangig intrinsisch motiviert, vielseitig hoch motiviert, pragmatisch motiviert, vielseitig motiviert und nützlichkeitsmotiviert charakterisiert wurden. Das vorrangig intrinsisch und das vielseitig hoch motivierte Profil erschien in Bezug auf Studien- und Berufserfolg als günstig, während das nützlichkeitsmotivierte Profil eine Risikogruppe darstellte. Die fünfte Studie verfolgte das Ziel, das verwendete Instrument für die Erfassung der Berufswahlmotive im beruflichen Lehramt empirisch zu überprüfen. Dafür fand ein Mixed-Method-Design Anwendung, indem einerseits die Skala mittels einer konfirmatorischen Faktorenanalyse untersucht wurde und andererseits anhand biografischer Interviews Berufswahlmotive von beruflichen Lehramtsstudierenden explorativ ermittelt wurden. Die statistischen Auswertungen zeigten eine noch akzeptable Modellgüte, wobei die Werte durch Ausschluss eines Items verbessert werden konnten. Die in den Interviews identifizierten Berufswahlmotivkategorien deckten sich teilweise mit den Skalen aus dem Erhebungsinstrument, es konnten aber auch neue identifiziert werden. Die Ergebnisse liefern neue Erkenntnisse zu Berufswahlmotiven im beruflichen Lehramt, indem erstmals berufliche Fachrichtungen verglichen, Zusammenhänge mit der Berufswahlsicherheit hergestellt und sie mit einem personenzentrierten Ansatz untersucht wurden. Auch wurde erstmals das hier verwendete Erhebungsinstrument hinsichtlich der Anwendbarkeit für das berufliche Lehramt überprüft.

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Berufswahlmotive von Studierenden des beruflichen Lehramts

Stellmacher

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Aktuelle Zeitschriften für Berufs- und Wirtschaftspädagogen – Bestandsaufnahme und Ausblick

Reichwein

2024

Didaktiken Der Beruflichen Und Akademischen Aus- Und Weiterbildung

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Computerlinguistische Verfahren zur Vermessung wissenschaftsdisziplinärer Kommunikation. Eine exemplarische Studie über die Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Jahn

Goldenstein

Götzl³

2021

Z Erziehungswiss

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ZusammenfassungWissenschaftliche Disziplinen als Kommunikations- und Diskursgemeinschaften spezieller Fachleute befassen sich nicht allein mit ihren Gegenständen sowie der eigenen Methodologie und Methodik, sondern auch mit sich selbst und der Entwicklung ihrer paradigmatischen Grundlagen. Dies hat auch in den Erziehungswissenschaften eine breite Tradition. Zur Analyse paradigmatischer Entwicklungen der Ideen- und Sozialgestalt einer Disziplin eignet sich insbesondere die Untersuchung der disziplinären Kommunikation. Interessant ist in diesem Zusammenhang vor allem die formelle (schriftliche) Kommunikation, die in disziplinären Fachzeitschriften erfolgt.Qualitative Analysen sind jedoch sehr aufwändig, insb. wenn größere Datenmengen und Zeiträume analysiert werden sollen. Zudem besteht das Problem, dass eine deduktive, thematische Analyse disziplinäre Kartierungsansätze braucht, die relativ trennscharf die disziplinären Gegenstände operationalisieren. Demgegenüber erlauben quantitativ orientierte computerlinguistische Analysen einen induktiven Zugriff auf die in Zeitschriften publizierten Themen sowie die Verarbeitung großer Datenmengen. In diesem Beitrag wird ein computerlinguistisches topic-modeling-Verfahren vorgestellt und angewandt, dass die Themen einer gesamten Zeitschrift induktiv extrahiert und jeden ihrer einzelnen Beiträge quantitativ thematisch gewichtet.Dies erfolgt am Beispiel der Berufs- und Wirtschaftspädagogik als eine erziehungswissenschaftliche Teildisziplin und der „Berufs- und Wirtschaftspädagogik – online“ als einer ihrer zentralen Fachzeitschriften. Diese hat zwei wesentliche Vorteile als Anwendungsbeispiel. Erstens liegt sie bereits in digitalisierter Form vor. Zweitens eignet sie sich zur Validierung des Verfahrens und der identifizierten Themen, da ihre einzelnen Ausgaben bereits themenbezogen sind.Es kann gezeigt werden, dass die untersuchte Zeitschrift zentrale Forschungsgegenstände der Disziplin abbildet. Das Verfahren eignet sich zudem auch, um methodische und methodologische Topics in den Beiträgen zu identifizieren. Es lässt darüber hinaus eine Verbindung zwischen der kognitiv-inhaltlichen und sozialen Dimension paradigmatischer Entwicklungen zu, da Ähnlichkeiten und Unterschiede in der thematischen Kommunikation zwischen Personen und Organisationen ermittelt werden können. So können z. B. sechs Gruppen von Universitätsstandorten identifiziert werden, die inhaltlich an ähnlichen Themen arbeiten.

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Berufswahlmotive von Studierenden des beruflichen Lehramts

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