Wittgenstein hipertextual

Abstract

Consideraciones generales en torno al hipertextoLa idea de hipertexto, como se conoce hoy, tiene su origen en Norteamérica en la segunda mitad del siglo XX. Su génesis se debe a la inquietud de Vannevar Bush, jefe del Departamento de Investigación y Desarrollo Científico de los Estados Unidos por aquel entonces, quien se maravillaba por la creciente producción académica de los investigadores y, al mismo tiempo, se preocupaba porque el volumen de información y su modo de almacenamiento no permitía el aprovechamiento del capital intelectual de manera óptima. Según Bush, las publicaciones se han extendido mucho más allá de nuestra capacidad actual de hacer uso real del registro. El conjunto de la experiencia humana está creciendo a un ritmo prodigioso, pero los medios que empleamos para desplazarnos por ese laberinto hasta llegar al punto importante del momento son los mismos que utilizábamos en los tiempos de las carabelas (Bush como se citó en Landow, 1995, p. 26) 1 .

Hegemonía del inglés en Colombia:

“…En el año 2004, el Ministerio de Educación Nacional (MEN) propone el PNB para facilitar la inserción del país en el mercado global a través del mejoramiento del nivel de inglés de sus ciudadanos Alonso et al, 2012Herazo et al, 2012;Cárdenas y Miranda, 2014;Correa et al, 2014;Zuluaga, 2020;Ramos et al, 2021). Lo anterior se debe a que el dominio de un idioma extranjero se ha convertido en un elemento trascendental para cualquier nación interesada en formar parte de las dinámicas globales de carácter académico o económico.…”

“…En ese sentido, la creación de la serie de Guías n. ° 22 Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés tiene como objetivo mejorar la calidad del sistema educativo al alinear las pruebas de Estado con las disposiciones del MCERL y así plantear evaluaciones con estándares internacionalmente comparables (MEN, 2006). El concepto de estándar surge de la industria con el objetivo de mejorar la calidad de los productos; de ahí que exista una discrepancia entre la flexibilidad curricular que deberían tener las instituciones educativas y la formulación de estándares que promueven la uniformidad y unificación de conocimientos Zuluaga, 2020). Adicionalmente, el lema del MEN "Formar en lenguas extranjeras: inglés, ¡el reto!"…”

“…Para ello, se propone hacer un seguimiento minucioso supervisado por entidades territoriales locales. El programa, en todo caso, continúa promoviendo la exclusividad del aprendizaje del inglés como un mecanismo que permite vincular a Colombia en las dinámicas globales (Peláez y Cobo et al, 2020;Zuluaga, 2020;; Guerrero y Quintero, 2021) a fin de que tenga mayor participación productiva y tendencias de inversión extranjera.…”

“…Este predominio hacia el aprendizaje del inglés se infiere desde la misma definición de bilingüismo, un término multidimensional que puede referirse al control o el manejo de dos lenguas igual que un nativo (Bloomfield, 1933, como se citó en Bermúdez y Fandiño, 2016) o al desarrollo de algún nivel de competencia en una segunda lengua (Macnamara,1967, como se citó en . Desde estos dos extremos, el bilingüismo se define como el uso de dos idiomas en situaciones determinadas, independientemente del nivel de dominio (Grosjean, 2013, como se citó en Zuluaga, 2020). En el caso de los programas que han sustentado el PNB, se ha dado prevalencia al aprendizaje del inglés por la superioridad que presenta, inclusive por encima de otros idiomas y de las lenguas indígenas .…”