Wirkungen und Wirksamkeit der externen Schulevaluation

Abstract

Zusammenfassung: Schulinspektionen erlangen in verschiedenen europäischen ländern einen immer höheren Stellenwert. gleichzeitig steigen damit auch die erwartungen in ihre Wirksamkeit, wobei vor allem Wirksamkeit in Hinblick auf nachhaltige Schulentwicklung gemeint ist. Ausgehend von einer Darstellung der Funktionen von Schulinspektionen gibt der Artikel eine Übersicht über Wirksamkeitsmodelle und Forschungsarbeiten. Teilweise wird in den Forschungsarbeiten davon ausgegangen, dass die Wirksamkeit von inspektionen hinsichtlich der Schulentwicklung direkt an den Schülerleistungen messbar ist. Allerdings bleibt unklar, wie die schulinternen Verarbeitungsprozesse als Bindeglied zwischen Schulinspektion und verbesserter Schülerleistung gestaltet sind. Andere Studien betrachten die einstellungen oder reaktionen der Akteure auf die inspektion, wobei teils Wirksamkeitserwartungen und tatsächliche Schulentwicklung konfundiert sind. Ausgehend von der rekonstruktion der unterschiedlichen Forschungsansätze zeigt der Artikel den Bedarf für modelle auf, die die schulischen Verarbeitungsprozesse im Anschluss an inspektionen stärker in den Blick nehmen. Schlüsselwörter: Schulinspektion · Schulentwicklung · WirksamkeitAbstract: School inspection is growing more and more important in many european countries. At the same time, the expectations in its effectiveness in terms of school development are rising. Based on a general description of functions of school inspection the article gives an overview of research in this field. One line of research is led by the assumption that the impact of inspection on school development can be measured in terms of student performance. Yet the presupposed causal chain which links inspection to student performance remains rather nebulous. A second line of research is focused on attitudinal changes of teachers and principals in the wake of school inspections-which leads sometimes to the confounding of efficacy beliefs and school effectiveness. Based on the reconstruction of research lines the author indicates the requirements of

Making sense of evidence-based governance reforms: an exploratory analysis of teachers coping with the Austrian performance standard policy

“…Many individual studies are focussing on specific features of the policies, without seeing them in their more comprehensive context. We agree to Husfeldt (2011) who claimed that more knowledge about the appropriation and use of these instruments on the respective levels is necessary and that knowledge about several sub-processes of these governance models must be integrated into a more comprehensive conceptual model.…”

The same procedure as every time? School inspections and school development in Germany

“…A number of international studies have already addressed the issue of the impact of school inspections on schools. Current findings differ on schools’ internal development activities which result from inspections (de Wolf & Janssens, 2007; Dedering, 2012; Ehren, Altrichter, McNamara, & O’Hara, 2013; Ehren, Perryman, & Shakleton, 2014; Husfeldt, 2011). This also applies to the (few) studies which address the link between school inspection and student performance.…”

Unterrichtsentwicklung in Zeiten der Systemreform

“…Diese Leitideen lassen sich zu einem «Regelkreis von Zielbestimmungen, Überprüfungen, Rückmeldungen, Entwicklungsmassnahmen, Unterstützungssystemen und Verbesserungen» zusammensetzen, den Specht (2006, S. 33) als «Idealmodell outputorientierter Steuerung» ansieht. Konkrete Verwirklichungen dieses «Regelkreises» sind die «Standards-Politik» (Maag Merki, 2010) ebenso wie die Einführung von neuen Modellen der «Schulinspektionen» (Husfeldt, 2011;Kotthoff & Böttcher, 2010). In beiden Fällen werden den Akteuren im Schulsystem Ziele -durch Bildungsstandards und Qualitätsrahmen -vorgegeben; die Erreichung dieser Ziele in der schulischen Arbeit wird -durch Lernstandserhebungen bzw.…”