Wirksamkeit von Lernarrangements in der kaufmännischen Erstausbildung — Zur Bedeutung von Vorwissen und Bildungsabschlüssen

Abstract

ZusammenfassungUntersucht wird, wie sich unterschiedliche Bildungsabschlüsse auf die Kompetenzentwicklung in der kaufmännischen Erstausbildung niederschlagen. Vor dem Hintergrund methodischer Grundentscheidungen (schüler-vs. lehrerzentrierte Arrangements) wird gezeigt, wie Schüler mit unterschiedlichen Bildungsabschlüssen die kaufmännische Erstausbildung erleben und welche Lernerfolge sie erzielen. Die Datenbasis der Auswertungen bilden drei längsschnittlich angelegte quasi-experimentelle Feldstudien, bei denen Experimentalgruppen (Selbstorganisiertes Lernen) jeweils nach dem Muster des fragend-entwickelnden Unterrichts einer Kontrollgruppe gegenübergestellt wurden (Prozessanalysen Selbstorganisierten Lernens).

Lernen lernen – allein und mit anderen

“…Welche Erfahrungen mit diesen psychologischen Grundbedürfnissen (gerade im Hinblick auf das Erleben von Selbststeuerung) einhergehen, zeigt die folgende Ausdifferenzierung(Gruber et al 2003;Seifried 2008):• Autonomie: Der Lernende erlebt Freiräume und kann eigenständige Entscheidungen treffen; • Kompetenz: Das Individuum erfährt sich als (selbst)wirksam; • Soziale Einbindung: Die Person fühlt sich sicher in einem sozialen System eingebettet. Da sich Personen sogar bei eindeutig extrinsischer Motivation als selbstbestimmt wahrnehmen können, liegt es nahe, stattdessen ein Kontinuum zwischen den Polen "Selbststeuerung" und "Fremdsteuerung" zu postulieren, sodass in jedem Lernprozess sowohl Aspekte von Selbststeuerung als auch von Fremdsteuerung enthalten sind (siehe Abb.…”