Wiedza i aktywność nauczycieli na rzecz wyrównywania szans edukacyjnych uczniów szkół wiejskich

Abstract

Wiedza i aktywność nauczycieli na rzecz wyrównywaniaszans edukacyjnych uczniów szkół wiejskich streszczenie W artykule przedstawiona została problematyka działalności nauczycieli na rzecz wyrównywania szans edukacyjnych uczniów ze środowisk wiejskich. Podstawą rozważań są badania empiryczne przeprowadzone w szkołach wiejskich zlokalizowanych w powiecie kieleckim. Teoretyczną podstawą badań jest pedagogika emancypacyjna, zaś w jej obrębie, emancypacyjna teoria edukacji w ujęciu M. Czerepaniak-Walczak. Wyniki badań ukazały niedostateczną wiedzę nauczycieli pracujących na wsi na temat nierówności edukacyjnych, istniejących w ich środowisku czynników utrudniających edukację dzieci i młodzieży oraz możliwości ich niwelowania. Przyczyną tego stanu rzeczy może być to, że polscy nauczyciele nie są odpowiednio przygotowani na podję-cie wielu nowych problemów i wyzwań.słowa kluczowe: wyrównywanie szans edukacyjnych, nauczyciel, środowisko wiejskie.Środowisko wiejskie, mimo iż, jak każde inne, poddane zostało ekspansji edukacji mającej w konsekwencji zatrzeć nierówności społeczne w dostępie do tejże , nadal jest miejscem, gdzie dzieci i młodzież mają gorsze szanse edukacyjne niż ich rówieśnicy z miast. Z prowadzonych badań socjologa oświaty wiejskiej, Zbigniewa Kwiecińskiego, wynika, że różnice występujące w dostępności, warunkach, poziomie i jakości wykształcenia na wszystkich poziomach edukacji są znaczne i trwałe oraz mogą rzutować na całe dalsze życie 2 . Rozważania nad uzależnieniem szkoły i edukacji od jakości świata, w którym Szerzej na temat niespełnionych zamierzeń ekspansji edukacyjnej pisze P. Mikiewicz w: Kapitał społeczny i edukacja, PWN, Warszawa 204,