Who let the DAWs Out? The Digital in a New Generation of the Digital Audio Workstation

Reuter, Anders

doi:10.1080/03007766.2021.1972701

“…La intervención favorece un interesante debate en relación con las implicaciones de los elementos del sonido desde el punto de vista de su uso como recurso compositivo para la creación de texturas y recursos creativos, introduciendo ejemplos como la consonancia/disonancia tímbrica o conceptos y funciones como la orquestación y su relevancia como factor estructural en el discurso musical (Walzer, 2016). Desde esta perspectiva, se pone de relieve el impacto que tienen estas cuestiones en la creación musical, en la interpretación y en su uso como elemento conformador del canon musical de muchos estilos en el contexto de las músicas populares urbanas (Reuter, 2021). De igual manera, el alumnado manifiesta como sumamente interesante la posibilidad de experimentar con la creación de sonidos propios con la intención de representar conceptos, sentimientos o estados anímicos (moods), configurados a través de la libre experimentación con los controles en función de distintas aplicaciones (narración, música programática, ambiental, etc.).…”

Section: Proyección Pedagógica: Las Daw En La Escucha Y Percepciónunclassified

Plataformas digitales de producción musical (DAW): innovación educativa desde la formación docente del profesorado de música

Merchán Sánchez-Jara,

González Gutiérrez,

Olmos Migueláñez

et al. 2023

Revista Electrónica de LEEME

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El presente artículo analiza las posibilidades de las herramientas digitales de producción musical en el ámbito de la formación docente del profesorado de música. Para ello, se identifican los diferentes ámbitos de actuación y la proyección de los recursos de producción musical en el entorno educativo, así como las herramientas y funcionalidades de las Digital Audio Workstation (DAW) como recurso didáctico. A partir de lo anterior, se desarrolla una investigación-acción en el marco de la formación del profesorado de Educación Secundaria de la especialidad de Música de la Universidad de Salamanca, a través de una serie de situaciones de aprendizaje desarrolladas mediante las DAW y orientadas a la adquisición de saberes básicos, desarrollo de competencias y asimilación de conceptos sobre producción musical. El trabajo pone de manifiesto como las DAW son un recurso muy potente y versátil para articular situaciones de aprendizaje que fomenten el aprendizaje significativo en contextos reales, el desarrollo de la creatividad, la asimilación de conceptos complejos y abstractos, al tiempo que potencien la autoestima, la motivación y el compromiso con la materia.

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“…La intervención favorece un interesante debate en relación con las implicaciones de los elementos del sonido desde el punto de vista de su uso como recurso compositivo para la creación de texturas y recursos creativos, introduciendo ejemplos como la consonancia/disonancia tímbrica o conceptos y funciones como la orquestación y su relevancia como factor estructural en el discurso musical (Walzer, 2016). Desde esta perspectiva, se pone de relieve el impacto que tienen estas cuestiones en la creación musical, en la interpretación y en su uso como elemento conformador del canon musical de muchos estilos en el contexto de las músicas populares urbanas (Reuter, 2021). De igual manera, el alumnado manifiesta como sumamente interesante la posibilidad de experimentar con la creación de sonidos propios con la intención de representar conceptos, sentimientos o estados anímicos (moods), configurados a través de la libre experimentación con los controles en función de distintas aplicaciones (narración, música programática, ambiental, etc.).…”

Section: Proyección Pedagógica: Las Daw En La Escucha Y Percepciónunclassified

Plataformas digitales de producción musical (DAW): innovación educativa desde la formación docente del profesorado de música

Merchán Sánchez-Jara,

González Gutiérrez,

Olmos Migueláñez

et al. 2023

Revista Electrónica de LEEME

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El presente artículo analiza las posibilidades de las herramientas digitales de producción musical en el ámbito de la formación docente del profesorado de música. Para ello, se identifican los diferentes ámbitos de actuación y la proyección de los recursos de producción musical en el entorno educativo, así como las herramientas y funcionalidades de las Digital Audio Workstation (DAW) como recurso didáctico. A partir de lo anterior, se desarrolla una investigación-acción en el marco de la formación del profesorado de Educación Secundaria de la especialidad de Música de la Universidad de Salamanca, a través de una serie de situaciones de aprendizaje desarrolladas mediante las DAW y orientadas a la adquisición de saberes básicos, desarrollo de competencias y asimilación de conceptos sobre producción musical. El trabajo pone de manifiesto como las DAW son un recurso muy potente y versátil para articular situaciones de aprendizaje que fomenten el aprendizaje significativo en contextos reales, el desarrollo de la creatividad, la asimilación de conceptos complejos y abstractos, al tiempo que potencien la autoestima, la motivación y el compromiso con la materia.

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“…They affect the bandwidth and computing power (Stickland et al, 2018) and thus also place certain demands on the end devices of the students (e.g. storage capacities when expanding the application with plugins or the use of libraries (Reuter, 2021)), which in turn can represent a cost factor. Furthermore, GarageBand can be used as freeware on Apple devices.…”

Section: Source: Own Representationmentioning

confidence: 99%

Teaching digital audio skills – status, example scenarios and agenda for embedding the Digital Audio Workstation (DAW) GarageBand in a Digital Humanities teaching-learning scenario

Fritsche¹

2022

Proceedings of the 3rd Global Conference on Education and Teaching

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Working with a Digital Audio Workstation (DAW) allows people outside of the music industry to experiment with sound and music for individual purposes. In principle, this also results in the possibility of using such a technology for various educational and teaching purposes. This article discusses how this is possible for the field of Digital Humanities even without a musicological or practical background. For this purpose, the need for imparting digital skills to Humanities students is shown before existing application scenarios of DAWs in the educational context and with a specific reference to the Humanities are presented. Subsequently, learning and educational theory assumptions for the use of the application are shown. Among other things, they meet collaborative and cooperative criteria, promote digital skills in learners, contribute to the practical testing and implementation of knowledge and meet the criterion of overarching learning locations. In addition, an approach to embedding the DAW GarageBand in a teaching scenario is presented, providing explanations and links for educators who want to try GarageBand in the context of a culture-related topic in a Digital Humanities course. This article is therefore aimed at all those interested in the subject of digital audio productions and especially at teachers.

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Who let the DAWs Out? The Digital in a New Generation of the Digital Audio Workstation

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Teaching digital audio skills – status, example scenarios and agenda for embedding the Digital Audio Workstation (DAW) GarageBand in a Digital Humanities teaching-learning scenario

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