Whither the Political Science Major? Curricular Design and Program Learning Outcomes at 110 US Colleges and Universities

What should be taught and when

“…Since Wahlke, many others have taken up this general recommendation by exploring its more specific features. Some (e.g., Ishiyama et al 2006;Smith and McConaughey 2021;Feeley and Van Vechten 2021) have even presented an updated holistic take on the study, noting successes and failures in Some of these investigations have advocated for particular pedagogical techniques, such as using replication as a tool for teaching methods (Becker 2020), teaching qualitative approaches prior to quantitative ones (Bernstein and Allen 2013), using the software R (Li 2019), addressing the challenge of math-phobic students (Buchler 2009;Slootmaekers et al 2014), or using role play and similar games (Kollars and Rosen 2017;Asal et al 2018). Though many of these studies take an idiosyncratic approach, others are more systematic and replicable (see, for example, Fisher and Justwan 2018).…”

La escritura académica en la enseñanza de la ciencia política: Una revisión del caso argentino

“…Esta consolidación como área de interés para una proporción de los profesionales de la ciencia política de Occidente se apalancó especialmente en el renombrado trabajo de John Wahlke, catedrático de la Universidad Estatal de Arkansas y miembro de la APSA, quien publicó en 1991 los resultados de un extenso análisis sobre contenidos, métodos y estructuras curriculares de los colleges estadounidenses. Sus propuestas tuvieron tal impacto que fueron retomadas en varias producciones en las que se ponderaron las adecuaciones a los planes de formación, impulsando el florecimiento de numerosas líneas de investigación (Feeley y Van Vechten, 2021;Ishiyama, 2009;Ishiyama, Breuning y Lopez, 2006;McClellan, 2015;Parker, 2010;Turner, 2013;. Entre ellas, una de las que logró mayor notoriedad fue el abordaje de la alfabetización académica.…”