Whatsapp: uma ferramenta pedagógica para o ensino de Química

Paczkowski, Ingrid Maliszewski; Passos, Camila Greff

doi:10.22456/1679-1916.95799

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“…O WhatsApp é considerado um dos aplicativos de mensagens instantâneas mais utilizados e populares entre as pessoas, principalmente entre jovens e adolescentes (Statista, 2018). Além do mais, no contexto educativo, esse dispositivo pode ser empregado como uma ferramenta pedagógica (recurso didático) de grande potencial (Moreira;Simões, 2017;Paczkowski;Passos, 2019). A divulgação das próprias pessoas que contribuíram na organização do curso promoveu a expansão dos cursos ofertados, com maior influência na quarta versão.…”

Section: Perfil Dos Cursistasunclassified

programa extensionista Café na Química

Rodrigues,

Amaral,

Niero

et al. 2024

EmExt.

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Os cursos de nivelamento em Química, de caráter extensionista, têm como objetivo revisar os conteúdos de Química básicos de ensino médio, e que serão trabalhados pelos docentes com os ingressantes universitários. Para tanto, buscamos caracterizar qualitativamente três destas ações, propostas no ano de 2021, apresentando seu público de interesse, os cursos de Química que foram organizados e o feedback dos cursistas perante as atividades desenvolvidas. As ações extensionistas de nivelamento foram elaboradas por tutores universitários e docentes do IQUFU. Identificamos um público diverso nas três versões, composto principalmente por estudantes da educação básica e recém ingressantes no ensino superior, além de alguns profissionais em atuação. Os estudantes são de diversos cursos da instituição ofertante, com destaque para cursistas da Química e das Engenharias. Um total de sete cursos de nivelamento em Química foram ofertados neste período e, a partir das narrativas dos cursistas, a realização daqueles foi fundamental para revisar conteúdos essenciais de Química. Assim, o desenvolvimento dessas atividades demonstrou ser um caminho promissor para o estreitamento das relações entre a comunidade e a universidade, com vistas a promover ações que aprimorem as aprendizagens das pessoas envolvidas.

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Section: Perfil Dos Cursistasunclassified

programa extensionista Café na Química

Rodrigues,

Amaral,

Niero

et al. 2024

EmExt.

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“…Utilizou-se também o recurso do WhatsApp em cenários de ensino médio, como, por exemplo, no ensino de Química em uma rede pública estadual de Porto Alegre, no qual esse espaço virtual tecnológico, permitiu a troca de vídeos, informações e discussões sobre os temas, além de ampliação da interação discente-discente, discentedocente e, discente-tecnologia (34) . A interação entre alunos e tecnologia é a mais evidente em uma estratégia com utilização de mídias sociais e inclui quatro elementos principais: aprofundar, pensar, discutir e observar, enfatizando o processo de aprendizagem de conceitos e habilidades (22) .…”

Section: Autores Título País E Ano População Objetivo Estratégias Ped...unclassified

Estratégias pedagógicas ativas e contribuições para o ensino de promoção da saúde nas universidades

Bispo

Carvalho²,

Faria³

et al. 2023

Rev Bras Promoc Saúde

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Artigo de RevisãoEste artigo está publicado em acesso aberto (Open Access) sob a licença Creative Commons, que permite uso, distribuição e reprodução em qualquer meio, sem restrições, desde que o trabalho seja corretamente citado. Estratégias pedagógicas ativas e contribuições para o ensino de promoção da saúde nas universidades Active pedagogical strategies and contributions to health promotion teaching in universitiesEstrategias pedagógicas activas y contribuciones para la enseñanza de promoción de la salud en las universidades

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“…Nesse contexto, torna-se necessário o uso de estratégias e ferramentas que possam facilitar o aprendizado da Química por parte dos estudantes. Duas estratégias que podem ser utilizadas nesse sentido são a contextualização, trazendo a Química para a realidade dos estudantes, e o uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC), com o uso de smartphones e aplicativos (Apps), por exemplo, visando a, dessa forma, motivar os discentes, facilitar a aprendizagem, tornar as aulas mais dinâmicas e interessantes, assim como ampliar a autonomia dos estudantes ao realizarem suas atividades (SANTOS; MORTIMER, 1999;EICHLER, 2017;PACZKOWSKI;PASSOS, 2019;HEIDRICH;BEDIN, 2022).…”

Section: Introductionunclassified

Desenvolvimento E Avaliação De Conteúdos Para Um Aplicativo Para Dispositivos Móveis Visando a Subsidiar a Contextualização De Conceitos Químicos

Da Silva Rosa,

Aquino dos Santos,

Roehrs

2023

ENCITEC

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: Este estudo apresenta o desenvolvimento e a avaliação de conteúdos adaptados para o aplicativo para dispositivos móveis Quimiguia e traz a investigação das percepções de especialistas e discentes sobre as potencialidades dos materiais produzidos para subsidiar a contextualização de temas e conceitos básicos da Química dentro de uma perspectiva de mobile learning. O presente trabalho é um estudo de abordagem qualitativa, do tipo descritivo e exploratório, em que foram selecionadas temáticas visando a subsidiar a contextualização da Química para graduandos e produzidos materiais adaptados sobre esses assuntos para um aplicativo. A seguir, os materiais produzidos foram avaliados por especialistas e discentes de graduação. A partir dos resultados obtidos, concluiu-se que os conteúdos desenvolvidos podem contribuir para tornar a Química mais interessante, auxiliando no processo de ensino e aprendizagem. Foi possível também verificar que os conteúdos apresentam características que os permitem subsidiar atividades de ensino de caráter interdisciplinar e multidisciplinar. Inferimos, a partir dos resultados de nosso estudo, a possibilidade da contextualização da Química, tornando-a mais interessante para discentes de graduação, por intermédio do uso de conteúdos produzidos para aplicativos para dispositivos móveis, assim como a viabilidade da produção de materiais sucintos para aplicativos, sem a necessidade de conhecimentos de programação.

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Whatsapp: uma ferramenta pedagógica para o ensino de Química

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