WhatsApp et continuité pédagogique à l’ère de la COVID 19 : l’exemple de l’Université internationale Jean-Paul II et de l’Institut universitaire royal de Baboutcha-Nintcheu (Cameroun)

Tuteur intelligent d’aide à l’apprentissage mobile pour la continuité pédagogique en période de post-COVID-19 : cas de l’apprentissage de la langue anglaise

“…L'évaluation des différentes initiatives prises par les établissements universitaires au Cameroun en période de COVID-19 a permis de relever le recours aux réseaux sociaux et, pour une minorité, aux plateformes d'apprentissage en ligne (Nyebe Atangana et al, 2020). Plusieurs autres recherches ont été faites dans d'autres contextes pour assurer la continuité pédagogique (Croze, 2021;Dounla, 2022;Mafouen et Kouakep Tchaptchié, 2020;Tsague et al, 2022).…”

“…En nous situant dans le contexte de cette étude, il est pertinent de noter que le système éducatif est perturbé par des crises sous différentes formes à travers le monde. La plus récente est la pandémie de COVID-19 qui a contraint plusieurs pays à imposer les mesures d'urgence pédagogiques ayant affecté l'éducation et la formation avec pour conséquence la fermeture des écoles (Agbanglanon et Adjanohoun, 2021;Dounla, 2022;Tsague et al, 2022). Le cas du Cameroun adoubé par la crise anglophone a accentué le phénomène dans les régions Nord-Ouest et Sud-Ouest (ACAPS, 2021).…”