Web 2.0 e formação de professoras/es de línguas estrangeiras/adicionais : foco em um grupo de estudos virtual

Abstract

<p> </p><p><span style="font-size: medium;">No cenário contemporâneo, torna-se cada vez mais urgente refletir sobre como os recursos disponibilizados pelas novas tecnologias de informação e comunicação podem servir à educação e, mais especificamente, à formação de professoras/es. Este estudo, de base qualitativo-interpretativista (</span><span style="font-size: medium;">Denzin; Lincoln</span><span style="font-size: medium;">, 2006),</span><span style="font-size: medium;"> reflete sobre possíveis contribuições e limitações do recurso disponibilizado pela </span><em><span style="font-size: medium;">Web 2.0 </span></em><span style="font-size: medium;">“grupo de estudos virtual”, desenvolvido a partir do grupo de discussão </span><em><span style="font-size: medium;">GoogleGroups</span></em><span style="font-size: medium;">, para a formação de professoras/es de línguas estrangeiras/adicionais. Para tanto, temos como foco de análise alguns dados das interações virtuais do grupo de estudos “</span><em><span style="font-size: medium;">XXX”</span></em><span style="font-size: medium;"> – Formação de professoras/es de língua estrangeira” e as considerações de algumas/uns de suas/seus participantes, geradas por meio de um questionário semiaberto, acerca desse recurso virtual de formação docente. A análise aponta a relevância desse recurso potencializado pela </span><em><span style="font-size: medium;">Web 2.0</span></em><span style="font-size: medium;"> para a formação continuada docente e nos incita a buscar maneiras de otimizá-lo, problematizando suas limitações, e ao mesmo tempo de torná-lo mais acessível a outras/os professoras/es de línguas estrangeiras/adicionais.</span></p><p> </p>