‘We’re stubborn enough to create our own world’: how programme directors frame higher education quality in interdependence

Weenink, Kasja; Aarts, Noelle; Jacobs, Sandra

doi:10.1080/13538322.2021.2008290

Cited by 6 publications

(1 citation statement)

References 25 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Order By: Relevance

“…det institutionelle og det individuelle niveau. Forskningslitteraturen peger på, at kvalitetsbegrebet er kontekst-og aktørafhaengigt (Weenink et al, 2022;Harvey & Williams, 2010). Det er komplekst at vurdere kvaliteten i sammenhaenge mellem processer og procesresultater i uddannelsen og resonansen mellem disse og af overvejelser af årsagssammenhaenge mellem input i og output af undervisningen.…”

Section: Indledningunclassified

Kvalitetssikring af læreruddannelsens Third Mission

Bendixen,

Jacobsen

2024

LUP

View full text Add to dashboard Cite

De videregående uddannelser er blevet kritiseret for kun at fokusere på uddannelse og forskning, og der er rejst krav om en Third Mission (TM): at læreanstalterne også ’bidrager til samfundet’ (Compagnucci & Spigarelli, 2020). Men hvordan vurdere TM-kvalitet? Akkreditering ser udelukkende efter kvantitativ compliance mellem indsats og effekt (Bendixen & Jacobsen, 2017; 2019; 2022). Vi vil undersøge, hvordan den kommende læreruddannelses TM kan kvalitetsbedømmes ud fra mere dynamiske kvalitetskriterier, som vi efter Pinheiro et al. (2017) har valgt at kalde for en uddannelses samfundsresonans. I denne artikel vil vi (a) gennemføre en historisk dokumentanalyse af, hvorvidt den aktuelle institutionsakkreditering 2.0 indfanger ovennævnte TM-kvaliteter, (b) beskrive TM i den ny læreruddannelse ud fra Bekendtgørelsen (BEK 374, 2023) og (c) give eksempler på, hvordan man løbende kan kvalitetsbedømme TM i den kommende læreruddannelse. Til gavn for uddannelse og aftagerfelt.

show abstract

Section: Indledningunclassified