We are on the same boat, but still I am from another culture: the lived experiences of learning in groups

Kairė, Sandra

doi:10.6092/issn.1825-8670/6946

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“…En consecuencia, el discurso en el aula desempeña un papel crucial en la educación STEM y, específicamente, en la educación científica (Tang y Danielsson, 2018), ya que es clave en el andamiaje de las habilidades de pensamiento que favorecen el aprendizaje de las ciencias. Este hecho, unido a que el inglés es el idioma de la comunidad científica internacional, además de requisito indispensable para la movilidad profesional y los encuentros culturales (Kaire, 2017), justifica el fomento de la enseñanza-aprendizaje de las asignaturas científicas en inglés, como promueve el AICLE.…”

Section: Introductionunclassified

El binomio STEM-CLIL: Estudio piloto sobre la transversalidad metodológica en la formación inicial de docentes para la educación bilingüe

Martín Carrasquilla,

Custodio-Espinar

2024

Pulso

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La educación STEM/STEAM (Science, Technology, Engineering and Mathematics y Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics, respectivamente) y el enfoque AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenido y Lengua) comparten principios metodológicos para el desarrollo de las competencias transversales del siglo XXI. Este Proyecto de Innovación Educativa propone un modelo de enseñanza y aprendizaje en la educación superior desde una perspectiva de cooperación entre disciplinas y profesorado. El objetivo es mejorar las competencias para diseñar programaciones didácticas AICLE a través del aprendizaje de los principios metodológicos que implica la enseñanza/aprendizaje STEM/STEAM en la etapa de la Educación Primaria. Para ello se propone un estudio piloto pretest-postest que analiza mediante la t de Student el impacto de tresmodelos de formación, sobre la competencia para diseñar programaciones didácticas AICLE en una muestra de 64 estudiantes de Grado en Educación. Asimismo, se compara el impacto de estos tres modelos sobre dicha competencia en la muestra (ANOVA de un factor). De los resultados, se concluye que la formación transversal en los principios metodológicos STEM tiene un impacto positivo en la competencia para programar lecciones AICLE.

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