Vygotski’s theories on Defectology: contributions to the special education of the 21st century

Abstract

This text exposes the pertinence of L. S. Vygotski’s (1896-1934) theoretical-methodological assertions to the Soviet Defectology at its original birth, when our today’s Basic Education universalization did not exist yet, to Special Education of the 21st century, when the right to Education in democratic states is regarded as a means of social and educational inclusion. The author turns out to be revolutionary for subsidizing an integrated vision of the constitution of the human psychic activity, defending the plain possibility of humanization, the formation of cultural building of human species in both ableb and disabled people. *** Teorizações de Vygotski sobre a Defectologia: contribuições à educação especial do século XXI ***O texto expõe a pertinência das asserções teórico-metodológicas de L. S. Vygotski (1896-1934) à Defectologia Soviética em seu contexto original, quando a Educação Básica não era universalizada, e as coloca em perspectiva para o século XXI, quando a Educação é assumida como direito para todos, nos Estados democráticos e sob a perspectiva da inclusão social e educacional. O autor revela-se revolucionário por subsidiar uma visão integrada da constituição do psiquismo humano, por defender a possibilidade de humanização, a formação do edifício cultural nas pessoas com e sem deficiências.Palavras-chave: Vygotski; Educação Especial; Defectologia.

O trabalho das professoras na educação infantil e a aprendizagem da criança com sczv

“…Além disso, a carência por um trabalho de formação continuada em serviço do professor que trabalha na perspectiva inclusiva, apesar de todo um aparato legal para assegurar a inclusão educacional da criança com deficiência, ainda tem muito que caminhar para garantir equidade e qualidade pedagógica no seu processo de desenvolvimento e aprendizagem escolar. (Padilha, 2015;Barroso, 2018;Vegetti, 2018). Em acordo com Dounis e Fumis ( 2016) Doumis ( 2013) e Souza (2006), essa pesquisa reafirma ser fundamental investir na formação do professor da educação inclusiva por ser este o profissional que lida diretamente, no cotidiano da sala de aula com as crianças que apresentam algum tipo de deficiência.…”

“…Contudo deixam claro que esse processo de construção de conhecimento na área da educação inclusiva ainda há muito que avançar. (Padilha, 2015;Barroso, 2018& Vegetti, 2018 Na tentativa de colaborar com a pesquisa no campo da formação do professor na área da educação inclusiva, o trabalho em tela faz parte de um estudo empírico mais amplo acerca da inserção da criança com a Síndrome Congênita do Zica Virus (SCZv) no sistema público de ensino municipal na cidade de Campina Grande, localizada no estado da Paraíba no Nordeste do Brasil. Para França et.…”

Contribuições histórico-culturais à Psicologia Escolar na Educação Especial Inclusiva

“…Se a citada Declaração foi fundamental para que a educação e a sociedade em geral pudessem rever suas práticas de discriminação de promoção de desigualdades e de preconceitos, após quase três décadas de sua elaboração há que se avaliar os alcances obtidos. Barroco (2018) Destarte, ao se pensar na ideia de educação inclusiva que se expôs, para que se alargue o acesso à apropriação do conhecimento, sem a qual fica comprometido o processo de objetivação. Esse duplo processo de apropriação e de objetivação é que permite aos alunos constituírem-se como singulares.…”

Students with intellectual disabilities learning fractions: intentional pedagogical actions based on concepts of Vygotsky’s defectology

“…Stetsenko and Selau (2018) cite that "defectology" is an expression that today seems to be outdated. It was not created by Vygotsky; however, he used it in a theoretical-practical original reframing, which was included in all his work (GIEST, 2018;TOOMELA, 2018;COSTAS;PASSERINO;COMA;BALDASSARRI, 2018;BARROCO, 2018;VEGGETTI, 2018;DAFERMOS, 2015;EVANS, 2003;STETSENKO, 2016STETSENKO, , 2017. Taking into account the term defectology, Gindis (2003, p. 200) points out that [d]efectology is the term that reflects the area of Vygotsky's research and practice that is relevant to contemporary special education and school psychology.…”