Verfolgt man die Idee, dass Sprachwissenschaft mehr zu leisten hat, als nach abstrakten Eigenschaften sprachlicher Ausdruckseinheiten zu fragen und diese zu beschreiben, gelangt man zwangsläufig in die turbulenten Bereiche semantischer Sprachbetrachtung. Ist dies der Fall, sieht man sich zwei fundamentalen Schwierigkeiten gegenüber: Zum einen verkompliziert sich die Sache, wenn festgestellt wird, dass Bedeutung nicht in den Wörtern oder Sätzen (allein) steckt, sondern sich aus Sprachwissen, Voreinstellungen, Intentionen, Kontextbedingungen, kommunikativen Handlungszusammenhängen usw. im jeweiligen konkreten Text konstituiert. Zum anderen sind aber eben diese Faktoren einer pragmatisch und semantisch orientierten Linguistik dem Wissenschaftler nicht unmittelbar zugänglich, sondern können nur indirekt über den Text ermittelt werden. Eine zentrale Frage einer eingangs postulierten Sprachbetrachtung ist daher: Mit welchen Methoden -die über den Rahmen einer rein deskriptiven Sprachbetrachtung hinausgehen -können wir uns einem Text nähern, um Kenntnisse hinsichtlich seiner semantischen Struktur zu erhalten?Basierend auf der Methode der Denotativen Textanalyse 1 -wo diskurssemantische Einheiten -sogenannte Hrebs -als sprachliche Einheiten etabliert wurden -soll im Folgenden zunächst exemplarisch gezeigt werden, wie Referenzbeziehungen in Texten auf denotativer Grundlage ermittelt werden können. In einem zweiten Schritt wird vorgeführt, wie sich auf der Grundlage der denotativen Einheiten schließlich eine assoziative Struktur von Texten ermittelten lässt, die allen Ansprüchen an Operationalisierbarkeit und Validität genügt und damit auch für umfangreiche korpusbasierte Untersuchungen sowie für kontrastive Analysen geeignet scheint.Es wird ein Modell der linguistischen Textstrukturanalyse dargestellt -in Anbetracht des zur Verfügung stehenden Rahmens natürlich nur sehr ausschnitthaft -dessen Erkenntnisinteresse nicht mehr ontologisch, sondern vorwiegend methodologisch orientiert ist und das versucht, Ordnungsmuster in Texten zu ermitteln, von denen anzunehmen ist, dass sie sich in einem kognitiven Differenzierungswissen der Sprachbenutzer manifestieren. Begriffe stellen nicht die Realität dar, sondern unsere Konstruktion der Realität. 2
