Visualisation and Spatial Thinking in Primary Students’ Understandings of Astronomy

Effective Pedagogical Approaches Used in High School Chemistry Education: A Systematic Review and Meta-Analysis

“…Typically, the classrooms focus on improving the communication of conceptual knowledge, learning abstract concepts, and using practical experiments to understand applications. 9 These traditional approaches do not motivate students to understand the conceptual nature of chemistry 8,10 and are less effective, particularly in science, technology, engineering, and mathematics (STEM) disciplines. 11 Moreover, on the other hand, rising academic standards provide distinct problems for high school education because of the common strategic view that students' curricula should be more rigorous.…”

Nghiên Cứu Mô Hình Giáo Dục Stem Và Định Hướng Dạy Học Ở Tiểu Học

“…Giáo dục STEM về bản chất được hiểu là trang bị cho người học những kiến thức và kỹ năng cần thiết liên quan đến các lĩnh vực khoa học, công nghệ, kỹ thuật và toán học. Khởi nguồn từ Mỹ, giáo dục STEM được quan tâm và nghiên cứu trong nhiều năm qua, ở khắp các quốc gia trên thế giới (Tytler, R. 2007) [12]. Mục tiêu chung của giáo dục STEM là tạo ra sự hiểu biết về STEM và năng lực phẩm chất của công dân ở thế kỷ 21, phát triển nguồn nhân lực trong lĩnh vực STEM, đồng thời tạo ra sự hứng thú và tham gia tích cực của người học vào lĩnh vực này (Honey, Pearson & Schweingruber, 2014) [6].…”

“…Những kiến thức khoa học cốt lõi là những kiến thức xuyên suốt quá trình họctập của HS từ lớp nhỏ tới lớp lớn, cung cấp nền tảng để hiểu biết và giải quyết các vấn đề phức tạp hơn và vấn đề trong thực tiễn (Council, 2012) [3]. Phát triển giáo dục STEM trong bối cảnh của cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ 4 không chỉ là xu thế thời đại mà còn là chiến lược của nhiều quốc gia, bởi lẽ sẽ tạo ra một lợi thế cạnh tranh khi thực hiện chính sách, đào tạo nguồn nhân lực và chuẩn bị sẵn các nguồn tài nguyên cho việc thực hiện chính sách đó (Tytler, 2007(Tytler, , 2013; Timms, 2018; Thomas, 2015 [13]; Reeve, 2013). Vì vậy, mặc dù nghiên cứu về giáo dục STEM đã được thực hiện trên nhiều bình diện tại các nước có nền giáo dục tiên tiến trên thế giới như Mỹ và Châu Âu, song việc nghiên cứu để xây dựng một mô hình GD STEM phù hợp với bối cảnh kinh tế xã hội, đặc điểm văn hóa và trình độ phát triển vẫn là cấp thiết, có tính thời sự đối với các quốc gia và vùng lãnh thổ khác như Đông Nam Á và Việt Nam (Thomas, 2015[13] Mô hình giáo dục STEM đang thực sự là một giải pháp quan trọng trong việc đổi mới căn bản giáo dục Việt Nam theo định hướng phát triển năng lực ở người học nhằm đáp ứng những đòi hỏi của xã hội hiện đại.…”

Leveling the Playing Field

“…Adopting a structure characterized by personal interactions, sharing of information, and mutual support of peers supported the cultural experiences of the students and seemed to have increased their motivation. As students of color are motivated by their own equity ethic and become empowered, this communal and kinship structure results in increased STEM interest and relatability to STEM subjects (Hollins, 1996;McGee, 2020;Tytler, 2007).…”