Visual Storytelling Interacting in School : Learning Conditions in the Social Science Classroom

Stenliden, Linnéa

doi:10.3384/diss.diva-106885

Cited by 10 publications

(10 citation statements)

References 87 publications

(154 reference statements)

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Det tycks finnas en spänning mellan den rådande bedömningspraktiken och digitaliseringen av skolan som till en del består i att den traditionella bedömningspraktiken inte förmår fånga upp alla delar av det lärande som sker i det digitala klassrummet (Erstad 2008;Grönlund, 2014;Holcomb, 2009;Hurtig, 2007;Hylén, 2011;Kjällander, 2011;Stenliden, 2014;Åkerfeldt, 2014;Åkerfeldt, Karlström, Selander & Ekenberg, 2013). Säljö (2010) argumenterar för att inte bara lärmiljön utan också lärandet och synen på vad det innebär att lära förändras i en digitaliserad skola.…”

Section: En Förändrad Bedömningspraktik?unclassified

“…I Islam och Grönlunds (2016) forskningsöversikt beskrivs en spänning mellan "new outcomes and old assessments" (s. 194). Det kan handla om att eleverna arbetar multimodalt, med stöd av olika medietyper, men blir testade monomodalt, genom prov med penna eller att det lärande som leder till digital kompetens inte "kommer med" i bedömningen (jfr Kjällander, 2011;Stenliden, 2014). Det kan vara så att lärmiljön har förändrats medan bedömningspraktiken fortfarande är starkt präglad av en ickedigitaliserad skola.…”

Section: En Förändrad Bedömningspraktik?unclassified

“…En aspekt ur bedömningshänseende synliggörs av Stenliden (2014). Hon har undersökt hur teknik för visuell storytelling kan användas i samhällsorienterande ämnen årskurs 4-6.…”

Section: En Förändrad Bedömningspraktik?unclassified

See 2 more Smart Citations

Återkoppling i analoga och digitala klassrum : Spänningsfyllda verksamheter i samhällskunskapsundervisning

Grönlund

2019

Linköping Studies in Behavioural Science

View full text Add to dashboard Cite

I förordet till licentatuppsatsen liknade jag min bildningsresa vid en vandring i okänd terräng. Av någon anledning känns resans andra del mer som en tågresa. Tågen maler på enligt tidtabell för det mesta men rätt som det är händer något både väntat och oväntat i form av signalfel, spårspring, växelfel eller sen tågvändning. Då stannar malandet upp och man tvingas att tänka: Det tar den tid det tar… Tid finns inte… Tid är bara någonting folk har hittat på. Sen rullar det igen. Samtidigt har ett mantra ständigt upprepats i mitt huvud. Våren 2019. Våren 2019 vill jag disputera. Tid finns. Ni som känner mig vet hur nöjd jag blir när saker blir som jag har tänkt. Därför känner jag nu stor tacksamhet.Jag känner tacksamhet både över att jag haft förmånen att ingå i en forskarskola vid Karlstads universitet men också att jag fått möjlighet att kombinera min tjänst som adjunkt med forskarstudier. För detta vill jag tacka min arbetsgivare Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, avdelningen för Pedagogik och Didaktik och då särskilt de två avdelningschefer jag haft där, Lotta Holme och Margareta Engvall.Jag vill också tacka de lärare som så generöst delat med sig av sina erfarenheter och låtit mig ta del av sin praktik! Tack till mina handledare, Joakim Samuelsson och Johan Samuelsson, för all uppmuntran och all kritik! Ibland ganska rå men alltid, alltid hjärtlig! Tack till läsare under processen, Håkan Löfgren, Robert Thornberg och Inger Eriksson för värdefulla synpunkter som fört arbetet framåt. Tack också till alla er som bidragit med synpunkter vid arbetsseminarier.I slutfasen av arbetet har jag känt stor glädje över att så många tagit sig tid att hjälpa mig. Särskilt vill jag nämna Ulla-Britt Perssons insats när det gäller översättning till engelska. Dessutom alla ni som läst textutkast eller korrekturläst: Anna,

show abstract

Section: En Förändrad Bedömningspraktik?unclassified

See 1 more Smart Citation

Återkoppling i analoga och digitala klassrum : Spänningsfyllda verksamheter i samhällskunskapsundervisning

Grönlund

2019

Linköping Studies in Behavioural Science

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…A main conclusion from the study is that electronic registration can make a valuable contribution to increasing school presences, but only together with other initiatives. What is highlighted is thus that the electronic registration could be "a very useful tool in maximizing attendance but that it had to be used as part of an integrated approach by schools' pastoral care teams and the Education Welfare Service" 20 Lewis's (2009) study is a Master thesis which in some ways limits both the depth and the breadth of the study. This also applies to Enarsson's (2016) Master thesis, discussed below.…”

Section: Electronic Registration To Improve School Attendancementioning

confidence: 99%

“…20 The participants in the study considered the digital tools for the registration of each and every lesson to be valuable in maximizing student attendance. As students are tracked throughout the day and know that all absences and late arrivals will be registered, and as relevant people can be alerted to address a problem with almost no delay, "prompt action brings the best chance of a positive outcome by preventing the behaviour from becoming entrenched" as explained by Lewis (2009, 57).…”

Section: Electronic Registration To Improve School Attendancementioning

confidence: 99%

Present absences : Exploring the posthumanist entanglements of school absenteeism

Bodén¹

View full text Add to dashboard Cite

Students’ multimodal knowledge sharing in school: Spatial repertoires and semiotic assemblages

Stenliden

Nissen

2021

Educ Inf Technol

View full text Add to dashboard Cite

In a world ‘flooded’ with data, students in school need adequate tools as Visual Analytics (VA), that easily process mass data, give support in drawing advanced conclusions and help to make informed predictions in relation to societal circumstances. Methods for how the students’ insights may be reformulated and presented in ‘appropriate’ modes are required as well. Therefore, the aim in this study is to analyse elementary school students’ practices of communicating visual discoveries, their insights, as the final stage in the knowledge-building process with an VA-application for interactive data visualization. A design-based intervention study is conducted in one social science classroom to explore modes for students presentation of insights, constructed from the interactive data visualizations. Video captures are used to document 30 students’ multifaceted presentations. The analyses are based on concepts from Pennycook (2018) and Deleuze and Guattari (1987). To account for how different modes interact, when students present their findings, one significant empirical sequence is described in detail. The emerging communicative dimensions (visual-, bodily- and verbal-) are embedded within broad spatial repertoires distributing flexible semiotic assemblages. These assemblages provide an incentive for the possibilities of teachers’ assessments of their students’ knowledge outcomes.

show abstract

Visual Storytelling Interacting in School : Learning Conditions in the Social Science Classroom

Cited by 10 publications

References 87 publications

Återkoppling i analoga och digitala klassrum : Spänningsfyllda verksamheter i samhällskunskapsundervisning

Återkoppling i analoga och digitala klassrum : Spänningsfyllda verksamheter i samhällskunskapsundervisning

Present absences : Exploring the posthumanist entanglements of school absenteeism

Students’ multimodal knowledge sharing in school: Spatial repertoires and semiotic assemblages

Contact Info

Product

Resources

About