Violencia escolar: la perspectiva de estudiantes y docentes

Abstract

ResumenEl objetivo de la investigación realizada fue conocer las concepciones que tienen estudiantes y docentes sobre las causas de la violencia escolar. Se realizó un estudio descriptivo con diseño cualitativo en dos centros educativos del segundo ciclo de la enseñanza primaria en República Dominicana, en una población de 604 estudiantes y 23 docentes. El levantamiento de información se realizó a través de talleres lúdico-creativos, entrevistas a profundidad, grupos focales y observación no participante. Los resultados de la investigación destacan la existencia de débiles lazos de amistad, apego a los estereotipos de género e interiorización de la violencia como una forma de diversión. Las conclusiones son relevantes para el diseño e implementación de programas de atención y erradicación de la violencia escolar.Palabras clave: Violencia escolar, convivencia escolar, relaciones entre pares, educación primaria. AbstractThe objective of the research was to understand the perceptions held by students and teachers regarding the causes of school violence. A descriptive, qualitative study was performed in two second-cycle elementary education establishments in the Dominican Republic, with a population of 604 students and 23 teachers. Information was collected through playful, creative workshops; in-depth interviews; focus groups; and non-participant observation. The study results highlight weak friendships, adherence to gender stereotypes, and internalization of violence as a form of entertainment. The conclusions are relevant for the design and implementation of assistance programs and the eradication of school violence.

Bullying na adolescência: causas e comportamentos de alunos portugueses e brasileiros | Bullying in adolescence: Causes and behaviors of Portuguese and Brazilian students

“…Porém, estudos (Brino;Lima, 2015) apontam que a maioria das vítimas não as revela. Estudos internacionais apontam grande número de hipóteses para a não revelação de ameaças ou agressões na escola (Jares, 2006;Torrego, 2006;Sánchez;Ortega;Menesini, 2012;Viguer;Solé, 2012;Gómez, 2013;Córdoba et al, 2016;Saneleuteiro;López-García-Torres, 2017;Pacheco-Salazar, 2018): ausência de vínculos de amizade com os pares; internalização da violência como forma de entretenimento; clima escolar que não promove a tolerância, a convivência democrática nem a resolução de conflitos, dentre outros aspectos. Cabe ainda destacar que a revelação, tão somente, não auxilia na diminuição da violência, a menos que se façam intervenções efetivas.…”

Convivencia escolar en Latinoamérica: Una revisión bibliográfica

“…No obstante, sería erróneo pensar que la sociedad replica lo que pasa en las escuelas. Más bien las escuelas son reproductoras de la sociedad (Bohórquez et ál., 2017;Chávez, 2017;Pacheco-Salazar, 2018;Trucco e Inostroza, 2017). Por lo tanto, si la violencia es un hecho común en las comunidades, entonces, niños, niñas y adolescentes resolverán los conflictos de forma negativa recurriendo a la agresión física o psicológica.…”

Music as a Resource Against Bullying and Cyberbullying: Intervention in two Centers in Spain

“…In addition, the image that many adolescents have of violence "as a game, as a form of fun" causes them to relate incorrectly with their colleagues. In addition, "gender stereotypes" can compound the tendencies for aggression in such way that these relationships between colleagues cannot be considered "egalitarian nor respectful" [10].…”