VIII Polish Qualifications Framework. The education of researchers or transformative practitioners?

Abstract

System szkolnictwa wyższego w Polsce jest obecnie szeroko dyskutowany w przestrzeni naukowego i publicystycznego dyskursu. Związane jest to ze zbliżającą się znaczną reformą tego poziomu edukacji. Jak wskazuje Marek Kwiek (2015, s. 22): "Uniwersytety, które w coraz większym stopniu są traktowane jak organizacje sektora publicznego, a w coraz mniejszym-jak tradycyjne, historycznie wyjątkowe instytucje (akademickie), stoją dziś w Europie w obliczu kolejnych fal reform. (…) reformy stają się stałym elementem pejzażu akademickiego (…)". Dotyczą one także polskich szkół wyższych. Pośród debat dotyczących finansowania uniwersytetów, problematyki mobilności kadry akademickiej, czy też zróżnicowania uczelni na badawcze, badawczo-dydaktyczne i dydaktyczne 2 pojawiła się budząca wiele kontrowersji w środowisku naukowym kwestia wprowadzenia, obok tradycyjnych doktoratów (naukowych), tzw. doktoratów wdrożeniowych (industrial doctorate). W trakcie pisania tego artykułu rządowy projekt ustawy o zmianie ustawy o stopniach naukowych i tytule naukowym oraz o stopniach i tytule w zakresie sztuki oraz niektórych innych ustaw