Videojuegos y aprendizaje de la Historia: la saga Assasin’s Creed

Abstract

RESUMEN:Este artículo estudia el potencial de los videojuegos en general y de la saga de Assasin's Creed en particular para el aprendizaje de la Historia. Para ello analiza las características de los videojuegos, su poder motivacional, sus tramas, los aspectos históricos que mejor ilustra y también sus limitaciones.PALABRAS CLAVE: Historia, videojuegos, Assasin's Creed, aprendizaje significativo. VIDEOGAMES AND LEARNING OF HISTORY: THE ASSASIN'S CREED SAGAABSTRACT: This article studies the potential of videogames, in general, and Assasin's Creed saga, particularly in the learning of History. It analyzes the characteristics of videogames, their motivational power, its plots, the historical aspects that best illustrates and also its limitations.KEYWORDS: History, videogames, Assasin's Creed, meaningful learning. Recibido: 18/04/2013Aceptado: 28/07/2013 IntroduccIón: vIdeojuegos y aprendIzaje de la hIstorIa Todavía a día de hoy persisten numerosos prejuicios y estereotipos acerca del rol de los videojuegos en la vida de nuestros alumnos. Afortunadamente cada vez son más las voces autorizadas que defienden que este recurso posee un enorme potencial para generar aprendizajes de diversos tipos. Gee en su libro Lo que nos enseñan los videojuegos sobre el aprendizaje y el alfabetismo (Gee, 2004) llega a enumerar 36 principios o formas de aprender de un videojuego. Sin necesidad de listarlos todos,

Game-Based Learning: Increasing the Logical-Mathematical, Naturalistic, and Linguistic Learning Levels of Primary School Students

“…The progressive transfer of fun scenarios to videogame screens has resulted in new educational opportunities (Prensky, 2007), giving rise to didactic strategies focused on the utilization of videogames in classrooms. However, this methodology known as Game-Based Learning arises as an innovative practice which exploits the educational potential that videogames, serious games or digital games hold to drive any training process, thus favouring motivation-assisted learning acquisition by users, helping to involve them and assigning them a more active role (Téllez & Iturriaga, 2014). Videogames are systematically used as skill-activation and knowledge-acquisition tools within this educational framework (Liu, Rosenblum, Horton, & Kang, 2014).…”