Video Games Do Indeed Influence Children and Adolescents’ Aggression, Prosocial Behavior, and Academic Performance

Abstract

Psychological scientists have long sought to determine the relative impact of environmental influences over development and behavior in comparison with the impact of personal, dispositional, or genetic influences. This has included significant interest in the role played by media in children's development with a good deal of emphasis on how violent media spark and shape aggressive behavior in children and adolescents. Despite a variety of methodological weaknesses in his meta-analysis, Ferguson (2015, this issue) presents evidence to support the positive association between violent media consumption and a number of poor developmental outcomes. In this Commentary we discuss this meta-analytic work and how it fits into a broader understanding of human development.

Victimización en la escuela, ocio digital e irritabilidad: análisis mediante ecuaciones estructurales

“…Dada la expansión de esta situación en los últimos años (Benbenishty, Avi, Roziner, & Wrabel, 2016), y las consecuencias negativas que se le asocian -baja autoestima, estrés, depresión, ansiedad, suicidio, etc.- (Boxer, Groves, & Docherty, 2015;Turner, Exum, Brame, & Holt, 2013), su estudio, prevención y tratamiento se ha convertido en un tema de capital importancia a nivel internacional. Ante esta perspectiva, estudios como el de Carrasco y Trianes (2015) o Vilches (2015) destacan el papel de la adaptación social y emocional como medio de prevención, pues podría generar su aparición un cierto nivel de inadaptación fruto de malas prácticas de crianza por parte del sector parental o acciones inclusivas deficientes en entorno escolar.…”

“…Del mismo modo, estudios como el de Ferguson, Olson, Kutner, y Warner (2010) o Vallejos y Capa (2010 prueban la relación entre el consumo de televisión y videojuegos de contenido violento y los niveles de agresividad en sujetos, cristalizando en un nuevo factor de riesgo, dada la gran cantidad de horas que los escolares invierten en ocio digital de pantalla (Boxer et al, 2015;Chacón, Castro, Zurita, Espejo & Martínez, 2016).…”

“…En esta línea, Delisi et al (2013) recuerdan como diversas teorías sobre el comportamiento violento han comprobado que el aprendizaje y los procesos mentales que implican los contenidos violentos multimedia pueden generar comportamientos agresivos posteriores, ya que producen una desensibilización ante situaciones violentas al ser percibidas como un contenido emocional positivo. De hecho, la exposición continuada se relaciona con reducciones psicológicas y fisiológicas del miedo y ansiedad ante la violencia, produciendo consecuencias cognitivas y afectivas como una disminución de la percepción ante la severidad de las lesiones, la atención a eventos violentos, una perdida en la capacidad empática con las víctimas o el desarrollo de actitudes violentas hacia otros (Boxer et al, 2015;Ditrrick, Beran, Mishna, Hetherington & Shariff, 2013;Hasan, Bègue, Scharkow & Bushman, 2013).…”

“…En una línea similar, Boxer et al (2015) estudian el efecto negativo que genera el uso de videojuegos en el rendimiento escolar y las habilidades sociales de niños y adolescentes.…”

“…Estos hallazgos pueden ser justificados por Ferguson (2015), quien señala las agresiones de tipo físico entre pares de sexo masculino como un medio para reforzar la autoestima, gestionar emociones negativas o incluso socializar. Asimismo, los niños veían más la televisión y jugaban más a los videojuegos que las niñas, datos que concuerdan con lo mostrado por Boxer et al (2015), quienes atribuyen esta tendencia a la mayor existencia de dispositivos con un contenido que culturalmente ha sido asociado al género masculino. Por otro lado, el mayor uso de dispositivos digitales por parte de varones puede ser justificado también por una mayor búsqueda de recompensas externas a través del reforzamiento-recompensa que brinda el videojuego, lo que podría fundamentar los mayores niveles de irritabilidad encontrados para el género masculino (Chacón et al, 2017;Ditrrick et al, 2013).…”