Variações sobre a "cultura científica" em quatro autores brasileiros

Fonseca, Marina Assis; Oliveira, Bernardo Jefferson de

doi:10.1590/s0104-59702015005000011

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“…O termo DC é muito controverso e suscita indagações e questionamentos terminológicos. É possível encontrar na literatura diversos vocábulos que, frequentemente, são tratados como sinônimos, dos quais se destacam: divulgação científica, alfabetização científica, popularização científica, vulgarização científica, difusão científica, disseminação científica e jornalismo científico; bem como outros termos mais abrangentes como a comunicação científica (BUENO, 1985) e Cultura Científica (VOGT, 2003;PORTO, 2011;FONSECA;OLIVEIRA, 2015). A equivalência terminológica é o primeiro problema para a consolidação do conceito, uma vez que as expressões são propostas dentro de estruturas teóricas precisas e sua extração descontextualizada pode gerar divergências entre os sentidos atribuídos e os sentidos propostos.…”

Section: A DI V Ul G a ç ã O C I E N T í Fi C A C Om O Um Pr O Ce S Sunclassified

O professor e a divulgação científica: apropriação e uso em situações formais de ensino

Lima¹

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Ao professor Dr. Marcelo Giordan pelo apoio, orientação e motivação para meu desenvolvimento intelectual e acadêmico.Às professoras Dra. Silvania do Nascimento e Dra. Alessandra Bizerra pelas contribuições no exame de qualificação deste trabalho. Aos membros da banca pela avaliação, em especial à Alessandra Bizerra que, além da avaliação, colaborou com a pesquisa e com o empréstimo de material para registro dos dados da pesquisa.Aos membros do LAPEQ e em especial àqueles com que tiveram maior contato: Arcelino, Alexandre, Belmayr, Daniela, Helika, Ricardo, Walter e Yara que, em meio a discussões, críticas e análises, colaboraram para o desenvolvimento deste trabalho.Aos membros do Redefor e, em especial, à Narjara que teve um papel fundamental no desenvolvimento da pesquisa de campo.Aos professores e agora colegas do Labjor, em especialmente, à Simone Pallone e Vera Camargo.Aos meus colegas de trabalho da UFOP que, em conversas, discussões e indicações de leituras, contribuíram com a pesquisa e, em especial, a Fábio, Marcos e Sheila. Aos meus colegas de trabalho da Escola Estadual Telêmaco Paiole Melges.Aos muitos amigos que me acompanharam nesse processo, dentre eles: Natália, Clayton, Janaína, Fábio(s), Flávio, Vinícius, Gleyson, Loreta, Juliana, Luís Gustavo e todos aqueles de que não me lembro nesse momento... Aos meus professores da Educação básica e Ensino superior.Aos meus familiares que tanto me apoiaram no meu desenvolvimento acadêmico e, em especial, à minha mãe Dona Ju, ao meu pai Roberto, à minha irmã Daniela e ao meu tio Alexandre.À minha esposa, Amanda, pelo apoio, compreensão, dedicação e paciência. Muito Obrigado!Resumo LIMA, G. S. O professor e a divulgação científica: apropriação e uso em situações formais de ensino. Tese (doutorado) -

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Section: A DI V Ul G a ç ã O C I E N T í Fi C A C Om O Um Pr O Ce S Sunclassified

O professor e a divulgação científica: apropriação e uso em situações formais de ensino

Lima¹

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“…Segundo Fonseca (2015), assim como a cultura popular, a cultura científica varia em termos de concepção com o passar do tempo. Compreender essas transformações ou permanência nos ajuda a entender a relação da sociedade com a comunidade científica.…”

Section: Compreensões Epistemológicas De Práticas Culturais Na Educaç...unclassified

Divulgação e popularização da ciência na FEBRACE: uma análise do incentivo à cultura científica de clubes de ciências no Pará

Cajueiro

Gonçalves

2022

ACTIO

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Produções científicas, experimentações, iniciação à docência, reforço escolar, ensinar/aprender a fazer pesquisas, divulgar pesquisas científicas para a comunidade... São, dentre essas, as várias funções apontadas por professores (ou futuros professores) e alunos da educação básica que fazem parte do seio de Clubes de Ciências no estado do Pará. Pesquisas voltadas ao ensino de ciências apontam os espaços de Clubes de Ciências como impulsionadores da iniciação científica infantojuvenil e de futuros professores, assim como a popularização da ciência. No Pará, o primeiro Clube de Ciências foi caracterizado como laboratório pedagógico, por ser o responsável pela iniciação à docência de licenciandos, pela iniciação científica de alunos da educação básica, por motivar a disseminação de vários outros Clubes de Ciências que se constituíram de maneira singular nas regiões do estado e, ainda, promover a divulgação científica no Pará. Para este artigo, focamos os Clubes de Ciências que se evidenciam pelo desenvolvimento de produções científicas, consoantes à popularização da Ciência, ou seja, se destacam por engajar suas ações visando a produção de projetos científicos infantojuvenis e a divulgação desses trabalhos em Feiras de Ciências, sendo a Feira Brasileira de Ciências e Engenharia (FEBRACE) a preferida entre professores e estudantes. Nosso objetivo é compreender o desenvolvimento da Cultura Científica desses Clubes de Ciências a partir de suas ações na dinâmica de produções científicas com vistas à divulgação nesta Feira de Ciências. Assumimos a pesquisa qualitativa na abordagem narrativa. Selecionamos dois Clubes de Ciências localizados na Região Imediata de Abaetetuba, Pará, denominados Clubes de Ciências de Moju e Clube de Ciências de Abaetetuba, cujo critérios de escolha foram as recorrentes participações em Feiras Científicas, em especial, na FEBRACE, onde têm se destacado pelas inúmeras produções anais de iniciação Científica em que apresentam com seriedade símile a de um Cientista. Nesta direção, fizemos o levantamento das produções científicas nas atas da FEBRACE, no período de 2003 a 2021, em busca de produções científicas desenvolvidas por esses espaços, assim como uma entrevista semiestruturada com os seus respectivos coordenadores, a fim de compreender o dinamismo de tais atividades. Para analisarmos os textos de campo, assumimos a análise textual discursiva. Os resultados evidenciam que as produções científicas dos Clubes de Ciências investigados, apresentadas na FEBRACE, expressam importantes contribuições para a Ciência, assim como no seu ensino, além de incentivar explicitamente a Cultura Científica na Região investigada. Consideramos que estes espaços, por meio de suas ações, constituem a Cultura Científica desde que surgiram, não somente no próprio espaço, mas também em parcerias com instituições de ensino como Universidades e escolas da educação básica da região, culminando tais produções sendo apresentadas em feiras de Ciências locais, regionais e estaduais, mas, em especial na FEBRACE, visando à popularização científica e o desenvolvimento da Educação em Ciências no Pará.

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“…Contudo, nenhum desses termos conseguiu abranger todo o sentido que a divulgação científica poderia levar às pessoas. Enquanto as expressões "alfabetização científica" e "popularização/vulgarização da ciência" transmitem a idéia de que os conhecimentos científicos devem ser somente repassados para a população, a expressão "percepção/compreensão pública da ciência" abre margem para a interpretação de que o problema estaria na falta de interesse e de compreensão da população (35,36). Foi em cima dessa discussão que Carlos Vogt começou a utilizar o termo Cultura Científica.…”

Section: Público-cientista Para O Combate Ao Negacionismo Científicounclassified

Análise da trajetória de formação como divulgador científico em imunologia dentro do especial Covid-19

Bonora Júnior

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Dedico este trabalho ao Eu de diferentes idades... Ao Júnior criança, que desde muito jovem queria entender os mistérios e as maravilhas do universo, do corpo humano e da natureza... Ao Maurílio adolescente, que se apaixonou pela ciência da vida e decidiu buscar entendê-la até o fim da nossa existência terrena... E ao "Maurinho" dos últimos invernos, que mesmo entre idas e vindas, encontros e desencontros, alegrias e tristezas, sucessos e fracassos, se manteve firme em nossa jornada... Sem vocês, nada disso teria sido possível.

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Variações sobre a "cultura científica" em quatro autores brasileiros

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O professor e a divulgação científica: apropriação e uso em situações formais de ensino

O professor e a divulgação científica: apropriação e uso em situações formais de ensino

Divulgação e popularização da ciência na FEBRACE: uma análise do incentivo à cultura científica de clubes de ciências no Pará

Análise da trajetória de formação como divulgador científico em imunologia dentro do especial Covid-19

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