Variaciones dialectales del castellano y distancias comunicacionales en estudiantes universitarios. Un estudio sobre habilidades psicolingüísticas y bilingüismo en el Perú

Canales, G Ricardo; Velarde, C Esther; Meléndez, J Magali; Lingán, H Susana

doi:10.15381/rinvp.v18i2.12084

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“…En tal sentido, varios autores han probado que el bilingüismo tiene efectos positivos en la cognición (29) . En el Perú, los estudios sobre bilingüismo y cognición también confirman estos resultados (5,13) ; pero en el campo de la neuropsicología, los estudios sobre bilingüismo solo se han llevado a cabo en adultos mayores.…”

Section: Discussionunclassified

“…Por madurez neuropsicológica entendemos el nivel de organización y desarrollo cerebral que corresponde a una edad cronológica específica. (11) Varios estudios en países angloparlantes han reportado que el bilingüismo favorece el desarrollo cognitivo de los niños (12) ; mientras que en el Perú, recientemente Canales et al (13) evaluaron las habilidades psicolingüísticas con tres variaciones dialectales en estudiantes universitarios monolingües de Lima (zona costeña) y Arequipa (zona del sur andino), así como bilingües (quechua-castellano) de Huancavelica (zona de la sierra central), reportando que los estudiantes bilingües provenientes de Huancavelica obtienen puntajes inferiores en la mayoría de dimensiones del lenguaje oral, tales como comprensión y producción. En otra investigación, Vásquez (14) comparó la amplitud de vocabulario de 445 niños de ocho años de edad de zonas rurales del Perú, según tres condiciones: migrante temprano, migrante tardío y no migrante.…”

Section: Introductionunclassified

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Madurez neuropsicológica en niños bilingües y monolingües de zonas urbanas y rurales de la región Arequipa

Laura-Colque

Gallegos

Rivera

2023

Rev. chil. neuro-psiquiatr.

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Introduction: Several studies have suggested that bilingualism favors development of neuropsychological functions. In addition, it has also been shown, in Latin American countries, children living in urban areas have a higher level of neuropsychological development than their peers who live in rural areas. Objective: To compare the neuropsychological maturity in boys and girls who live in rural and urban areas of Arequipa (Peru), according to sex, area of residence, and bilingualism. Subjects and methods: 140 children were evaluated (52.8% male and 47.2% female) with an average age of 76 months, 50% monolingual and 50% bilingual, 50% living in urban areas and 50% in rural areas. The Childhood Neuropsychological Maturity Questionnaire (CUMANIN) of Portellano et al. (2000) was used. Results: The neuropsychological maturity quotient is located at a high average level in the general sample. Girls presented a higher level of spatial structuring and neuropsychological maturity than boys. Bilingual children had a better performance in expressive language compared to monolinguals with a moderate effect size. Moreover, children residing in urban areas have higher scores in verbal fluency, reading and writing than those in rural areas, with significant differences and sizes of the big effect. Conclusions: The area of residence is determinant in the neuropsychological development of bilingual and monolingual children, in favor of those who come from urban areas in functions such as verbal fluency, reading and writing.

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Section: Discussionunclassified

Section: Introductionunclassified

Madurez neuropsicológica en niños bilingües y monolingües de zonas urbanas y rurales de la región Arequipa

Laura-Colque

Gallegos

Rivera

2023

Rev. chil. neuro-psiquiatr.

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“…Se utilizaron la prueba Evaluación del Lenguaje Oral (ELO) de Ramos, Fernández y Cuadrado (2008), adaptada por Meléndez M, (2015) y el Test de Matrices Progresivas para evaluar funciones intelectuales de J. C. Raven (2008).…”

Section: Técnicas E Instrumentos De Recolección De Datosunclassified

Diferencias en razonamiento analógico y procesos del lenguaje oral en estudiantes de primaria bilingües: quechua-castellano, shipibo - castellano e hispano hablantes

Consoli

Gabriel

Jara

et al. 2019

Rev. Investig. Psicol.

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analógico y los procesos del lenguaje oral en niños de escuelas con educación en castellano con influencia de lenguas originarias frente a niños hispanohablantes. Se evaluaron 24 alumnos de Socos, 30 de Huamanga, 30 de la comunidad Shipiba y 30 alumnos hispanohablantes de Pachacútec. Se encontraron diferencias significativas en aspectos como la discriminación de fonemas, fono articulatorio, memoria verbal, composición de frases, descripción de acciones, Vocabulario, inteligencia no verbal, a favor de los alumnos de Pachacútec- Ventanilla (los de menor interferencia lingüística), seguidos de los alumnos de Huamanga-Ayacucho; siendo los estudiantes de la comunidad campesina de Socos-Ayacucho. Lo mismo ocurrió cuando se comparó el rendimiento en razonamiento analógico. Se confirma que exponer a los hablantes de lenguas originarias a una educación en español no permite construir adecuadamente su estructura psicolingüística ni su pensamiento analógico.

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Fomento intercultural del quechua entre niños migrantes quechua hablantes y niños citadinos en Perú

Alvarez

Joaquin

Vargas

2019

Rev. Bras. Educ. Camp.

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Promoção intercultural de quíchua entre crianças migrantes de língua quéchua e crianças da cidade no Peru Estudamos os efeitos da promoção da interculturalidade como abordagem musical pedagógica na diversidade linguística oral quéchua no início da escolaridade. Para este fim, desenvolvemos o tipo de desenho abordagem quantitativa quasi-experimental ao fim propomos o agrupamento de alunos da segunda série do ensino regular básica (grupo experimental (alto-falantes de quíchua) = 27; grupo controle (urbanos) = 26) - (X (média) = 7,6, DP (Desvio padrão) = 1,2), que concordaram em desenvolver sua diversidade intercultural através da técnica de troca de estudantes. Elaboramos um teste de múltipla execução da diversidade linguística oral (ad hoc) para a coleta de dados. Os resultados mostram que o método de pedagogia intercultural se desenvolveu através da estratégia de intercâmbio escolar: a) diversidade linguística em crianças falantes de quíchua, b) crenças e valorização em crianças da cidade; no entanto, os falantes de quéchua apreciavam muito mais suas origens andinas. Na aprendizagem da língua quéchua não houve diferenças entre os grupos, portanto o programa não teve efeitos devido às limitações temporais e curriculares. Finalmente, os falantes de quíchua conseguiram expressar significados culturais através do quíchua, graças ao ambiente intercultural desenvolvido pelo experimento de intercâmbio. Palavras-chave: Interculturalidade, Diversidade Linguística, Língua Quechua, Intercâmbio Escolar, Promoção Cultural. Fomento intercultural del quechua entre niños migrantes quechua hablantes y niños citadinos en Perú RESUMEN. Estudiamos los efectos del fomento de la interculturalidad como enfoque pedagógico musical en la diversidad lingüística oral quechua en los inicios de escolaridad. Para este fin, desarrollamos el tipo de diseño cuasi experimental de enfoque cuantitativo, planteamos la agrupación de estudiantes de segundo grado de educación básica regular (grupo experimental (quechua hablantes) = 27; grupo control (citadinos) = 26) – (X (promedio) = 7,6; D.E. (desviación estándar) = 1,2), los cuales aceptaron desarrollar su diversidad intercultural mediante la técnica del intercambio estudiantil. Elaboramos una prueba de ejecución múltiple de diversidad lingüística oral (ad hoc) para el recojo de datos. Los resultados demuestran que el método de pedagogía intercultural desarrolló mediante estrategia de intercambio escolar: a) la diversidad lingüística en niños quechua hablantes, b) creencias y valoración en niños citadinos; sin embargo, los sujetos quechua hablantes apreciaron mucho más sus orígenes alto andinos. En el aprendizaje de la lengua quechua no se evidenciaron diferencias entre grupos, por lo que el programa no surtió efectos debido a limitaciones temporales y curriculares. Finalmente, los sujetos quechua hablantes lograron expresar significados culturales a través del quechua, gracias al entorno intercultural desarrollado por el experimento de intercambio. Palabras clave: Interculturalidad, Diversidad Lingüística, Lengua Quechua, Intercambio Escolar, Fomento Cultural. Intercultural promotion of quechua among quechua-speaking migrant children and city children in Peru ABSTRACT. We study the effects of the promotion of interculturality as a pedagogical musical approach in Quechua oral linguistic diversity at the beginning of schooling. For this purpose, we developed the quasi-experimental type of quantitative approach design, we proposed the grouping of second grade students of regular basic education (experimental group (quechua speakers) = 27, control group (city dwellers) = 26) - (X (average) = 7.6, SD (standard deviation) = 1.2), who agreed to develop their intercultural diversity through the technique of student exchange. We elaborated a test of multiple execution of oral linguistic diversity (ad hoc) for the data collection. The results show that the method of intercultural pedagogy developed through school exchange strategy: a) linguistic diversity in quechua-speaking children, b) beliefs and valuation in city children; however, quechua speakers appreciated their high Andean origins much more. In the learning of the quechua language there were no differences between groups, so the program did not have effects due to temporal and curricular limitations. Finally, the quechua speakers managed to express cultural meanings through quechua, thanks to the intercultural environment developed by the exchange experiment. Keywords: Interculturality, Linguistic Diversity, Quechua Language, School Exchange, Cultural Promotion.

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Variaciones dialectales del castellano y distancias comunicacionales en estudiantes universitarios. Un estudio sobre habilidades psicolingüísticas y bilingüismo en el Perú

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Madurez neuropsicológica en niños bilingües y monolingües de zonas urbanas y rurales de la región Arequipa

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Diferencias en razonamiento analógico y procesos del lenguaje oral en estudiantes de primaria bilingües: quechua-castellano, shipibo - castellano e hispano hablantes

Fomento intercultural del quechua entre niños migrantes quechua hablantes y niños citadinos en Perú

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