Variables that predict classroom management anxiety and classroom management anxieties level of pre-service teachers

Abstract

This study aims to determine level of pre-service teachers’ classroom management anxiety and variables predicting classroom management anxiety. The study is designed following relational screening model. Research study group consists of 468 high school students. Research data was collected via classroom management anxiety scale. Descriptive analyses, t-test and multivariate regression analyses were used to analyse data in this study. Classroom management anxieties of the education faculty students and the pedagogical training certificate program students were found to be at similar and low levels. It was identified in the study that classroom management, providing motivation, facing unexpected situations and management of hard groups dimensions varied significantly according to whether participants were students of education faculty or students of certification program; providing motivation and professional competence varied significantly according to participants’ bachelor’s degree programs. It was determined in the study that dimensions apart from establishing positive learning environment varied significantly according to gender; and perception of professional competence, providing motivation and management of difficult groups dimensions varied significantly according to whether participants had teaching experience. In addition, it was observed that bachelor’s degree program, experience and duration of experience together explained 18.00% of pre-service teachers’ classroom management anxiety.

Classroom Management Concerns: A Scale Development Study

“…Kanada Üniversitesinde eğitim fakültesinde okuyan öğretmen adayları ile yapılan bir araştırmada, kadın öğretmen adaylarının, erkeklere göre daha yüksek kaygı düzeylerine sahip oldukları ifade edilmiştir (Morton ve diğ., 1997). Öğretmen adaylarının mesleki kaygılarını inceleyen çok sayıda araştırma (Alpan ve diğ., 2014;Bozdam ve Taşğın, 2011;Dilmaç, 2010;Doğan ve Çoban, 2009;Saban, Korkmaz ve Akbaşlı, 2004;Taşğın, 2006;Tümerdem, 2007) sınıf yönetimi kaygılarını inceleyen sınırlı sayıda araştırma olduğu (Morton ve diğ., 1997;Oral, 2012;Önder ve Önder, 2018) görülmektedir. Sınıf yönetimi kaygısının incelendiği araştırmalarda örneklem olarak sadece eğitim fakültelerinin ele alındığı, formasyon eğitimi alan öğretmenlerin dahil edilmediğini ortaya çıkmaktadır.…”

“…Araştırmacı tarafından Sınıf Yönetimi Kaygısı (SYK) Ölçeği geliştirilirken, öncelikli olarak alan yazın (Önder ve Önder, 2018;Alpan de diğ., 2014;Oral, 2012;Bozdam ve Taşğın, 2011;Dilmaç, 2010;Doğan ve Çoban, 2009;Tümerdem, 2007;Taşğın, 2006;Saban, Korkmaz ve Akbaşlı, 2004; Morton ve diğ., 1997) taraması yapılmış, sınıf yönetimi kaygısına ilişkin kuramsal yaklaşımlar ve ölçme araçları incelenmiştir. Elde edilen bilgiler ışığında, sınıf yönetimi kaygısına ilişkin 47 maddelik bir denemelik ölçek formu oluşturulmuştur.…”

“…, 2009). Bu durumda olan öğretmenler için, sınıf yönetimi en önemli kaygılardan biri olarak algılanmaktadır (Evertson ve Weinstein, 2006;Goyette, Dore ve Dion, 2001;Ingersoll ve Smith, 2003;Jones ve Jones, 2007;Lampadan, 2014;Önder ve Önder Öz, 2018ve Zhai, Raver ve Li-Grining, 2011.…”

“…Bu sonuç ölçeğin zamana karşı tutarlık gösterdiği şeklinde yorumlanabilir.Alan yazın incelendiğinde özellikle öğretmen adayları ve görevde yeni olan öğretmenlerin sınıf yönetiminde zorlandıkları belirtilmektedir(Evertson ve Weinstein, 2006;Lewis, Romi, Qui ve Katz, 2005; Önder ve Önder Öz, 2018ve Woodcock Ulvik, Smith ve Helleve, 2009. Bu durumda olan öğretmenler için, sınıf yönetimi en önemli kaygılardan biri olarak algılanmaktadır(Evertson ve Weinstein, 2006;Goyette, Dore ve Dion, 2001;Ingersoll ve Smith, 2003;Jones ve Jones, 2007;Lampadan, 2014;Önder ve Önder Öz, 2018ve Zhai, Raver ve Li-Grining, 2011.…”

“…(Açımlayıcı Faktör Analizi), 173 öğretmen adayı ile DFA (Doğrulayıcı Faktör Analizi) yapılmıştır). Test-tekrar test güvenirliği çalışmaları ise İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi'nin son sınıflarında okuyan ancak ilk uygulamaya katılmamış olan 30 öğretmen adayından elde edilen veriler üzerinde yapılmıştır.Denemelik Ölçek Formunun OluşturulmasıAraştırmacı tarafından Sınıf Yönetimi Kaygısı (SYK) Ölçeği geliştirilirken, öncelikli olarak alan yazın(Önder ve Önder, 2018; Alpan de diğ., 2014;Oral, 2012; Bozdam ve Taşğın, 2011;Dilmaç, 2010;Doğan ve Çoban, 2009;Tümerdem, 2007; Taşğın, 2006;Saban, Korkmaz ve Akbaşlı, 2004; Morton ve diğ., 1997) taraması yapılmış, sınıf yönetimi kaygısına ilişkin kuramsal yaklaşımlar ve ölçme araçları incelenmiştir. Elde edilen bilgiler ışığında, sınıf yönetimi kaygısına ilişkin 47 maddelik bir denemelik ölçek formu oluşturulmuştur.…”