Valorização da carreira docente e impactos no trabalho pedagógico: desempenho, incentivos e promoções

Abstract

Este artigo tem por objetivo discutir a valorização da carreira docente e seus impactos no trabalho pedagógico, considerando incentivos e promoções ao professorado. Sua relevância consiste em trazer à luz da discussão a temática das precárias condições de trabalho e salários que não condizem com a formação docente, se comparados a outros segmentos profissionais e que, no imaginário social, parece ser antiético se falar. São apresentados resultados parciais de uma pesquisa realizada ao longo do Mestrado em Letras, pela UEMASUL, aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa, com o seguinte número do CAAE: 56529422.9.0000.5554. Os principais pressupostos teóricos que fundamentam as análises e interpretações são de Alves e Pinto (2011), Gatti e Barreto (2009), Schmitt, Vieira e Martins (2018), Silva (2012). A metodologia consiste em uma investigação qualitativa, exploratória, analítico-interpretativa, a partir do cruzamento dos dados obtidos em observação no campo de investigação original, em questionário online, comparados a resultados de outros estudos aqui elencados. Percebeu-se que existem poucas investigações a respeito do tema e os principais resultados demonstram que parte expressiva dos colaboradores se encontra insatisfeita em relação às longas jornadas de trabalho e dobra de turno, bem como à necessidade de se ocupar com outras atividades remunerativas, o que parece prejudicar o trabalho docente.

Currículo e cultura escolares: rareamento de práticas de leitura de alunos empobrecidos e periféricos

“…Em relação ao segundo aspecto, temos algumas observações, uma vez que consideramos importante levar em conta o contexto situado das famílias a fim de evitar generalizações precipitadas. Em uma pesquisa recente, constatamos que realmente existe um senso comum de que famílias mais pobres são negligentes em relação à educação de seus filhos (Carvalho, 2022). No entanto, apresentamos, também, dados que divergem dessa percepção.…”

“…Em uma pesquisa publicada recentemente, pudemos apontar evidências de que a maioria dos professores inseridos nesses contextos demonstra insatisfação devido à baixa remuneração e longas jornadas de trabalho. Esses problemas, quando encobertos, afetam negativamente o trabalho docente (Carvalho;Santana, 2022), que não se limita ao tempo em sala de aula. O preparo, o planejamento e o desenvolvimento de projetos variados requerem recursos materiais, tempo e condições adequadas.…”

“…Esse fator pode interferir significativamente nas condições de acesso e permanência escolar desses discentes, bem como em sua aprendizagem, desenvolvimento e consolidação leitora. Não menos importante, salários irrisórios, comparados a outros segmentos profissionais, longas e exaustivas jornadas de trabalho, precárias condições de serviço (Carvalho;Santana, 2022) parecem estar entre os principais motivos que interferem no trabalho docente.…”

“…É pouco provável que a escola e seu quadro docente consiga, sozinha, conter os efeitos provocados por um corpo social desigual, excludente e discriminatório. Além do mais, os próprios professores sofrem, também, as consequências das desigualdades sociais (Carvalho;Santana, 2022). Isso porque a esses profissionais é destinada uma parte muito pequena dos recursos de remuneração pelo seu trabalho, e muitos precisam se dedicar a dois ou mais empregos para conseguirem viver com o mínimo de dignidade.…”

“…Práxis Educativa, Ponta Grossa, v. 18, e21437, p. 1-21, 2023 Disponível em: <https://revistas2.uepg.br/index.php/praxiseducativa> 3 Dito isso, apresentamos o objetivo principal deste estudo: analisar como o currículo e a cultura escolares acabam por rarear as já escassas possibilidades de consolidação das práticas de leitura de alunos empobrecidos e periféricos. Trata-se de um recorte da pesquisa intitulada Práticas de leitura de alunos de escola pública da cidade de Imperatriz/MA: uma análise sociolinguística (Carvalho, 2022) e insere-se no Grupo de Estudos Linguísticos do Maranhão (GELMA), aprovada sob o Certificado de Apresentação de Aprovação Ética (CAAE): 56529422.9.0000.5554. A abordagem metodológica é predominantemente qualitativa, descritiva e apresenta uma visão etnográfica (Gil, 2008).…”