Valores éticos y emociones desde el desarrollo de metodologías activas en la formación docente

Abstract

El desarrollo de las metodologías activas ha sido objeto de análisis teórico y práctico en esta propuesta, como necesidad de que sean los estudiantes los principales protagonistas del proceso enseñanza aprendizaje, dejando de ser receptores de conocimientos para convertirse en activos productores de nuevos saberes. Se ha constatado que estas, por sí solas, no logran el impacto deseado si no se emprende la relación valores éticos - emociones, siendo recogida esta primera experiencia en el libro: Educación, ética y valores. Otra mirada desde la práctica educativa, publicado en el año 2018. Por ende, el objetivo de esta investigación fue demostrar desde contextos y períodos diferentes los resultados similares que se alcanzaron en el aprendizaje de los docentes desde esta relación. Se utilizó una metodología de observación participante desde los criterios de polaridad de las tablas de diferencial semántico para evaluar estados emocionales desde un diseño de investigación acción participativa. Los resultados análogos alcanzados a partir de evaluaciones organizadas en tres períodos y contextos diferentes, permitieron arribar a un principio pedagógico, que favorece valores éticos, demostrando así, la repercusión y prioridad que tienen las emociones, en el desarrollo de los aprendizajes y el fomento de los valores en los sujetos.

Metodologías Activas de Aprendizaje y la Ética Educativa

“…La formación integral del alumnado conlleva a que tenga que existir interrelación entre su proceso activo de aprendizaje y los valores éticos que tendrá que observar en el trayecto académico y posteriormente en su vida profesional. Con la observación de principios éticos sólidos en la vida escolar, no solo se mejorará el accionar individual, sino que la sociedad en su conjunto se verá fortalecida (Rodríguez-Rensoli et al, 2020). En cuanto a la ética y la investigación Abad-Varas (2019) hace este planteamiento "la ética y la investigación implican una relación que aporta al desarrollo de la humanidad" (p. 98).…”

Empresa simulada para la enseñanza y aprendizaje del control de inventarios en el Bachillerato Técnico en Contabilidad

“…Con base en lo explicado, en relación con el aprendizaje experiencial se agrega a las metodologías activas, que según Rodríguez et al (2020) se centran en fomentar la participación integral y dinámica del estudiante en su propio proceso educativo, en lugar de solo ser receptor de conocimientos, es decir, se centran en que el estudiante construya su propio aprendizaje. Al fomentar la participación activa, la resolución de problemas y el trabajo colaborativo estas metodologías logran empoderar a los estudiantes y les permiten desarrollar habilidades de pensamiento crítico, creatividad y toma de decisiones logrando así un aprendizaje más significativo y duradero.…”

Emotional Dimorphism in Pedagogy: Assessing Gender Response to Active Methodologies

“…Therefore, understanding how active methodologies affect students' emotions becomes a crucial axis for optimizing educational processes. Thus, Rodríguez et al (2020) highlight the importance of integrating emotions and ethical values into active methodologies for effective education, demonstrating that their inclusion is pivotal for meaningful learning and the promotion of values [1]. Research on the implementation of SEL (Social and Emotional Learning) in English primary schools revealed a higher prevalence than previously reported, while Scott Loinaz (2019) highlighted significant cultural differences in the integration of SEE (Social and Emotional Education) in pedagogical practices in various European countries [2,3].…”