Valoración del empleo de Kahoot en la docencia universitaria en base a las consideraciones de los estudiantes

Abstract

Resumen: El presente estudio, a partir de la opinión de los estudiantes de las diferentes titulaciones del ámbito de la Educación, valora el empleo de una metodología docente gamificada con Kahoot en la enseñanza universitaria, donde el smartphone se convierte en un recurso educativo. Para ello, se lleva a cabo una investigación no experimental de carácter descriptivo, aplicando un cuestionario electrónico a una muestra de 241 estudiantes de Educación Primaria (69), Educación Infantil (78), Pedagogía (73) y Educación Social (29). Los resultados obtenidos muestran como los alumnos valoran positivamente el empleo de Kahoot, sobre todo como herramienta de autoevaluación. Además evidencian que les satisface su uso formativo y que, como futuros docentes, la emplearían. Sin embargo, a pesar de que reconocen que la metodología gamificada aumenta su motivación por la materia, no están convencidos de que sea más efectiva que otras metodologías tradicionales.

Juego como recurso didáctico para las matemáticas en la universidad.

“…En este sentido, podemos dar por cumplido el objetivo principal de esta iniciativa: la mejora del aprendizaje de las Matemáticas en estudios universitarios mediante la incorporación de juegos sencillos en el aula. De acuerdo con estudios previos, hemos comprobado que el ambiente más relajado que propicia el uso de estos juegos ha dado pie a una mayor discusión sobre ciertos aspectos de las asignaturas y un incremento en la exposición de dudas, lo cual repercute beneficiosamente en el proceso de aprendizaje del estudiante (García-Iruela et al, 2017;Hernández-Ramos et al, 2020;Ortiz-Colón et al, 2018, Wang et al, 2020. Del mismo modo, las dinámicas de grupo incorporadas en el desarrollo habitual de las clases, que estimulan el pensamiento crítico (Ovejero, 2013), han puesto de manifiesto la efectividad del aprendizaje entre pares (Mazur, 2014).…”

“…Además, también se decidió utilizar otras herramientas de juego con una dinámica más competitiva como Kahoot o Quizizz ya que son numerosas las experiencias que muestran como este tipo de interfaces interactivas fomentan la participación y concentración de los alumnos en clase, facilitando el proceso de enseñanzaaprendizaje (Grávalos-Gastaminza et al, 2022, Hernández-Ramos et al, 2020, Wang et al, 2020. Aunque se probaron ambas herramientas en diferentes asignaturas, cabe destacar que las opciones que ofrece Kahoot en su versión no comercial son mucho más reducidas.…”

Students´ Perception of Real-Time Quiz Kahoot! As a Review Tool in Higher Education: A Case of Study

“…The use of multiple devices, from laptops to mobile phones, which was the resource used in this study, further increases the interest of the students. It was launched by the Norwegian University of Technology and Science in 2013, reaching up to more than 70 million users across the world [9][10].…”

Learning Course: Application of Gamification in Teaching Construction and Building Materials Subjects

“…In the literature, there are numerous works on the use of gamification in university education, particularly through the computer application Kahoot [14][15][16][17][18], that have obtained significantly positive results. D.T.A.…”

“…They found that this teaching technique improved students' understanding of some concepts, increased their active participation in class and motivated them towards learning. In the same field of knowledge, J.P. Hernández-Ramos et al [16] studied the influence of using a teaching methodology gamified with Kahoot in higher education, based on the students' opinion of several educational degrees. In this case, students expressed a positive opinion about the usefulness of the teaching technique to help improve motivation for the study of the subject, particularly when used for self-study and self-evaluation.…”