Valoración de comunidades de aprendizaje por el voluntariado universitario

Abstract

venimos colaborando con los centros constituidos como Comunidades de Aprendizaje desde el año 2006, en el que se crearon las primeras. Uno de los modos en que se concreta esta colaboración es facilitando que estudiantes universitarios de cualquier titulación puedan participar como voluntarios en las distintas actuaciones educativas que estos centros llevan a cabo como el trabajo en grupos interactivos, biblioteca tutorizada o tertulias dialógicas, entre otras. Un elemento esencial para la mejora de estas Prácticas de Intervención Psico-educativa en Comunidades de Aprendizaje es la revisión de las actuaciones desarrolladas. Con esa finalidad hemos elaborado dos cuestionarios que los estudiantes deben responder on-line al finalizar cada curso académico: uno sobre la satisfacción del voluntariado y otro sobre la valoración que los estudiantes hacen de las actuaciones educativas de las CdA. En este artículo presentamos ambos instrumentos de manera íntegra así como los resultados obtenidos con ellos tras el curso 2013-14.

Evaluación de la Satisfacción del voluntariado en Comunidades de Aprendizaje: un estudio transversal

“…Este instrumento consta de dos partes, la primera tiene 11 preguntas sobre datos descriptivos y de realización del voluntariado (centro, curso, participación previa…). La segunda está compuesta por 54 ítems formulados como afirmaciones donde el estudiante debe señalar el grado de acuerdo o desacuerdo en una escala Likert entre 1 (nada de acuerdo) y 5 (totalmente de acuerdo) (Gómez del Castillo y Aguilera, 2015). A su vez, las respuestas a los 54 ítems, de esta segunda parte, han sido agrupadas en ocho bloques para presentar, de forma más clara, los resultados de este trabajo, y que quedan descritas en la Tabla 2.…”

“…Desde hace 16 años se ha creado un acuerdo con el Vicerrectorado de Ordenación Académica de la Universidad de Sevilla (España), para que sus estudiantes puedan llevar a cabo una actividad reglada denominada Intervención Psicoeducativa en Comunidades de Aprendizaje 5 . Dicha actividad, acreditada y supervisada, en los últimos años, por el Servicio de Asistencia a la Comunidad Universitaria (SACU), muestra buenos resultados en los CEIPs, IES e instituciones que participan en el proyecto, ya que se ha demostrado que el aprendizaje dialógico y el aumento de las interacciones con el voluntariado mejora la convivencia, aumenta el aprendizaje instrumental y permite la superación del fracaso escolar, favoreciendo la creación de sentido personal, social y solidario (Gómez del Castillo y Aguilera, 2018;Ordóñez-Sierra, Rodríguez-Gallego, Ordóñez-Sierra et al, 2016, 2017Prados-Gallardo et al, 2016;Ramírez Pérez, 2020;Rodríguez-Gallego y Ordóñez-Sierra, 2015).…”

“…La Universidad de Sevilla permite a los estudiantes universitarios inscribirse en la actividad denominada Intervención Educativa en Comunidades de Aprendizaje, y les reconoce hasta seis créditos convalidables por cualquier asignatura optativa de su titulación. La dinámica de trabajo del voluntariado consiste en un curso de formación online sobre CdeA, trabajar con niños/s durante tres horas a la semana entre los meses de octubre a mayo, la participación en tertulias dialógicas con adultos: profesores, familias, voluntarios… y la evaluación obligatoria de todo ello a través de los cuestionarios: SAVU-CdA y VAVU-CdA (Gómez del Castillo y Aguilera, 2015).…”