Valor del conocimiento y modelos de ciencia nacional: el caso de México, Honduras y Argentina

Abstract

Resumen: El presente artículo analiza y reflexiona sobre el rol que tres países del norte, centro y sur de América le otorgan al conocimiento. Se utiliza el referente teórico que se deriva del Pensamiento Latinoamericano de Ciencia, Tecnología e Innovación, y de los conceptos de ciencia social politizada y movilización del conocimiento desarrollados por Naidorf y otros autores. Se presenta un esbozo del valor del conocimiento como principio organizador y eje de cambio social, del valor de la Universidad como espacio público y del modelo de ciencia nacional en función de un modelo de Estado. El análisis desde un enfoque descriptivo, comparativo y propositivo se presenta a partir de los indicadores propuestos por Oscar Varsavsky para la orientación de un modelo de ciencia nacional. Se concluye que la producción de conocimiento debe generar modelos alternativos de ciencia frente a las desigualdades palpables y latentes en América Latina.

Uma ciência coordenada? Revisitando tentativas de coordenar a pesquisa acadêmica

“…Una proporción significativa de la literatura en América Latina se centra en el estudio de las políticas científicas (Inguanzo et al, 2019;Del Valle y Suasnábar, 2018) que emanan de estructuras formales, centralizadas y descentralizadas, incluidos ministerios y consejos de investigación. En Argentina, por ejemplo, los estudios de política científica del Ministerio de Ciencia, el Consejo Nacional de Ciencia y la ANPCYT (Aguiar y Aristimuño, 2018;Bekerman, 2016Bekerman, , 2018 sugieren que razones históricas (como la dictadura militar de las décadas de 1970-1980) podrían explicar la concentración de recursos y poder sobre la investigación por parte de las agencias y gobierno, en desmedro de una parte significativa del poder de las universidades, cuyo vaciamiento cumplía con un objetivo de despolitización (Vasen, 2013).…”