Vadybinės kompetencijos žinių visuomenės iššūkių kontekste

Abstract

I N f o R m a c I j o S I R ž I N I ų v a d Y b a vadybinės kompetencijos žinių visuomenės iššūkių konteksteĮvadas Formuojant ilgalaikes strategines įžvalgas (ypač tebetrunkančios recesijos sąlygomis) turi būti metodologiškai ir empiriškai adekvačiai apibūdinta ateitis. Tam būtina turė-ti ateitį reikšmingai turinio požiūriu apibūdinančių parametrų visumą. Tai, deja, nėra paprasta dėl šiandien šalia globalizacijos dažnai minimų žinių visuomenės, žinių ekonomikos, informacinės visuomenės, asta Stankevičienė Vilniaus universiteto Ekonomikos fakulteto Vadybos katedros docentė daktarė Management Perėjimo į informacijos amžių sąlygomis intelektiniai ištekliai tampa gerokai reikšmingesni nei fiziniai. Vadovai turi ne tik mokėti ugdyti žinias, auginti jas kaip kadaise kapitalą, bet ir mokėti vadovauti turintiems tas žinias darbuotojams. Todėl besivystančios žinių visuomenės sąlygomis vadybiniam darbui keliami nauji iššūkiai, o žinios tampa esminiu organizacijos ištekliumi. Straipsnyje pabrėžiamas žinių visuomenės koncepcijos aktualumas, jos plėtros sąsaja su kompetencija kaip esmine žmogiškojo kapitalo dedamąja. Remiantis Lietuvos verslo sektoriaus vadovų vadybinės kompetencijos tyrimo rezultatais, analizuojamos vadovų kompetencijos žinių visuomenės kontekste.

Security Enhancement Factors: Naval Force’s Officers’ Professional Competence

“…For example, Raudeliūnienė et al (2012) distinguishes social, personal, methodical, professional, and managerial competences. Diskienė et al (2010) talks about strategic, functional, social, professional, and managerial ones. Kazlauskienė (2003) highlights performance, functional, content, social, subject, communication, and professional competences.…”

“…As stated by Diskienė et al (2010), competences of a commanding officer consist of 27 competences altogether, including such as strategic, market, essential, functional, cognitive, productivity ones. However, different scientists distinguish a different number of required competences.…”

“…Determining the types of competences and their deciding factors, scientific theories (Rychen and Salganik 2003;Jokinen 2005;Cardy and Selvarajan 2006;Suter et al 2009;Diskienė et al 2010;Raudeliūnienė et al 2012 and etc. ) and most often recurring groups of factors in the said theories were taken into consideration.…”

“…However, scientific literature does not fully and unambiguously analyze which method should be employed to identify weak competences and which of the competences are more significant than others. For example, many authors, such as Vaicekauskienė (2007), Adamonienė et al (2010), Diskienė et al (2010), Liučvaitienė and Paunksnienė (2011), Raudeliūnienė (2012), have described competences and qualifications; however, there is no unified and comprehensive opinion about the set of competences for a commanding officer. In addition, there is no model to identify weak competences or important and less important ones in the specific place, at a particular time, for a particular commanding officer.…”

Privačių ikimokyklinio ugdymo įstaigų vadovų kompetencijų svarba: suinteresuotųjų šalių analizė

“…Goleman ir kt., 2007) tyrinėjimai ir sudaryti vadovavimo modeliai, kuriuos Vakaruose įprasta naudoti atrenkant, vertinant ir ugdant vadovus(Petkevičiūtė, Kaminskytė, 2003). Vyrauja požiūris, kad geru vadovu galima tapti tobulėjant(Diskienė, Marčinskas, Stankevičienė, 2010), vadinasi, vadovo kompetencijų analizė yra reikalinga ne tik vadovo paieškoms, bet ugdymo(si) krypčiai nustatyti. Lietuvos švietimo sistemoje jau kurį laiką kuriami ir imami diegti kompetencijų modeliai, įstaigų vadovai atrenkami nepriklausomiems ekspertams vertinant jų kompetencijas (LR švietimo ir mokslo ministro įsakymas Nr.…”