„Už to dál nešlo“ – meziškolní mobilita ve středním odborném vzdělávání zpětným pohledem žáků

Abstract

Aktuálním problémem ve středním odborném školství je narůstající meziškolní mobilita žáků. Cílem studie je proto zjistit příčiny vedoucí k reaktivním non-normativním přestupům žáků na jinou střední školu, dále identifi kovat strategie žáků a jejich dopady na meziškolní mobilitu. Metody: Zvolen byl kvalitativní přístup s využitím metody ohniskových skupin a polostrukturovaných rozhovorů. Sběr dat proběhl v říjnu 2017 a respondenty bylo 31 žáků, kteřív průběhu svého středoškolského vzdělávání alespoň jedenkrát změnili školu z jiného důvodu, než je změna bydliště. Výsledky: Ve studii je zachycena a objasněna meziškolní mobilita žáků jako vývojový proces, jehož kořeny mohou u některých žáků zasahovat až do kariérového rozhodování na základní škole, dále byly popsány dvě kategorie možných příčin meziškolní mobility a především odkryty neefektivní žákovské strategie, které mohou vést k reaktivním non-normativním přestupům na jinou střední školu. V závěru jsou nastíněna doporučení pro pedagogickou praxi.

Changing places, changing tracks: Inter-school mobility among Czech secondary students

“…Müller et al, 2012, p. 66) have found, albeit in the context of lower secondary level, that "students rarely switch from one school to another on the same educational level", albeit the meaning of "rarely" is rather vague. Inter-school transfers within the same track might be the result of having chosen an unsuitable original programme (Bereményi & Carrasco, 2018, Hlaďo & Šlapalová, 2019. This explanation corresponds to our finding that within-tier transfers are relatively more frequent in the professional and vocational tiers.…”

“…This study was based on a quantitative approach that reveals interesting student pathways, but tells us little about why students changed school (or field). A qualitative retrospective study by Hlaďo & Šlapalová (2019) provides some useful additional insights into the causes of mobility in Czech upper secondary education. The authors of this paper are now involved in a prospective qualitative longitudinal study with similar goals.…”

“…In a differentiated system that has some form of between-school tracking/ grouping, changing school might be motivated by an effort to correct a previous choice of tier, track or programme (Hlaďo & Šlapalová, 2019;Latina, 2017). This may take the form of a waterfall (Danhier & Martin, 2014) or cascade mechanism (van Praag et al, 2012) where unsuccessful or troublemaking students are "dropped" from academic/grammar schools and change to schools in the professional tier or move from a professional to a vocational education.…”

“…Previous studies of inter-school mobility in the Czech system (Dvořák, Starý, & Vyhnálek, 2016;Hlaďo & Šlapalová, 2019) have used qualitative techniques to explore the perspectives of different actors involved in transfers (students and their classmates, parents, teachers). Wider perspectives, rooted in larger scales of statistical, quantitative data and combining multidisciplinary views are rare even in the international literature (Koinzer, Nikolai & Waldow, 2017).…”

Vztah akademické marnosti a výsledků žáků: různé mechanismy pro matematiku a čtenářskou gramotnost

“…Volba oboru je tedy z hlediska budoucí přípravy mladého člověka velmi důležitá (např. Hlaďo & Šlapalová, 2019). Ta je ovšem silně ovlivněna rodinným zázemím (např.…”