Utváranie Edukačného Prostredia v Prvom Ročníku Základnej Školy v Kontexte Adaptácie Žiaka

Borbélyová, Diana

doi:10.36007/3778.2020.57

Cited by 3 publications

(20 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Diagnostikovanie detí v ranom veku je na Slovensku iba v začiatkoch a absentujú tiež štandardizované diagnostické nástroje na zisťovanie školskej spôsobilosti -učitelia ich nemajú k dispozícii. Avšak súčasné vysoké nároky na pedagogickú profesiu si vyžadujú, aby učitelia materských a základných škôl dosiahli najvyššie úrovne odborných kompetencií, vrátane kompetencie identifikovať vývinové a individuálne charakteristiky dieťaťa (Borbélyová-Špernáková 2014). Tieto by mali zahŕňať aj diagnostikovanie schopností a zručností detí, na základe ktorých ich môže učiteľ posudzovať a prispôsobovať rozvíjajúce ciele edukácie.…”

Section: Vývinová úRoveň Detí Jej Meranie a Poznanieunclassified

Adaptácia a štandardizácia diagnostického nástroja DIFER na zisťovanie aktuálnej vývinovej úrovne 4-8 ročných detí na Slovensku

Borbélyová¹,

Józsa²,

Nagyová³

2023

Eru-Edu

View full text Add to dashboard Cite

Adaptation and standardization of the DIFER diagnosctic tool to determine the current developmental level of 4-8 year old children in Slovakia AbstractThe importance of diagnosing a child's individual development is becoming more and more important in our country. Within the framework of pedagogical diagnostics, it is particularly important to know those basic skills that are necessary for successful school adaptation. Such diagnosis of pre-school children in Slovakia is only in its infancy and there are no standardised diagnostic tools for determining a child's school aptitude. The study presents the background and progress of the KEGA project -Adaptation and standardization of the DIFER diagnostic tool for the detection of the current developmental level of 4-8 year old children, the main purpose of which is to contribute to the improvement of the quality of pedagogical diagnostics in kindergartens and primary schools with Hungarian educational language in Slovakia.

show abstract

Section: Vývinová úRoveň Detí Jej Meranie a Poznanieunclassified

Adaptácia a štandardizácia diagnostického nástroja DIFER na zisťovanie aktuálnej vývinovej úrovne 4-8 ročných detí na Slovensku

Borbélyová¹,

Józsa²,

Nagyová³

2023

Eru-Edu

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…3. Kontinuita vzdelávacieho kurikula na dvoch na seba nadväzujúcich stupňoch škôl, vzdelávacích inštitúcií: Francúzsko, niektoré spolkové krajiny v Nemecku (Dravecký, 2011;Borbélyová, 2017).…”

Section: Kontinuita Predprimárneho a Primárneho Vzdelávaniaunclassified

“…Sme toho názoru, že momentálne, napriek týmto snahám a realizovaným zmenám, je ešte stále veľkým problémom nedostatočná vzájomná prepojenosť štýlu a charakteru práce v spomínaných inštitúciách. Nie je venovaná dostatočná pozornosť napríklad vytvoreniu vhodných podmienok školského prostredia v zmysle kontinuity (Borbélyová, 2017). Vychádzajúc z našich dlhoročných praktických skúseností, za vážny problém považujeme aj nedostatočnú stimuláciu sociálnej a emocionálnej sféry dieťaťa v zá-kladnej škole po nástupe do školy, čo vyzdvihuje tiež Kollárová a Nagyová (2022).…”

Section: Kontinuita Predprimárneho a Primárneho Vzdelávaniaunclassified

“…V implementácii plynulého prechodu dieťaťa z predškolského obdobia do mladšieho školského veku odporúčame rešpektovať nasledovné zásady (Sazonova, 2010;Borbélyová, 2017):…”

Section: Kontinuita Predprimárneho a Primárneho Vzdelávaniaunclassified

“…Sme presvedčení, že náš školský systém smeruje k lepšiemu a úsilia, ktoré boli a sú vyvinuté v prospech zabezpečenia kontinuity predprimárneho a primárneho vzdelávania umožnili a umožňujú pozitívne zmeny na kurikulárnej úrovni. Je potrebné podniknúť však ďalšie kroky, aby teória bola premietnutá do praxe a odrazila sa aj v štýle a charaktere práce, v použitých metódach a stratégiách škôl (Borbélyová, 2017).…”

Section: Kontinuita Predprimárneho a Primárneho Vzdelávaniaunclassified

See 2 more Smart Citations

Prechod dieťaťa z materskej školy do základnej školy

Borbélyová

2023

View full text Add to dashboard Cite

The Emotional-Motivational Component of School Readiness of Beginning Pupils

Telekova

Marcineková

2020

PSS

View full text Add to dashboard Cite

A child's wish to become a pupil is one of the important identifiers of his / her school readiness. Its assessment at the beginning of schooling provides a picture of the child's initial ability at the beginning of the first year of study in primary school. The focus of this article is the motivational component of school readiness, which has an impact on the individual form of adaptation of beginning pupils. The subject of the research was to find out the presence of individual motives in the structure of the emotional-motivational component of school readiness of children at the beginning of school attendance. The defined component consists of social, cognitive and moral motives, which are interconnected. We were used a questionnaire with ten items in the research activity. The respondents were pupils of the first year of study in selected elementary schools. The results showed that the social, cognitive and moral motive were presented within the emotional-motivational component of school readiness. Overall, there were positive answers to the three motives, which showed a high level of motivation in the research sample. The level of the emotional-motivational component of becoming a pupil is one of the elements ensuring the successful adaptation of the pupil at the beginning of school life. Strengthening the incentive to become a pupil, deepening the desire to learn new things and shaping social skills for existence in the classroom are seen as a tool for developing the motivational sphere of school readiness.

show abstract

Utváranie Edukačného Prostredia v Prvom Ročníku Základnej Školy v Kontexte Adaptácie Žiaka

Cited by 3 publications

References 0 publications

Adaptácia a štandardizácia diagnostického nástroja DIFER na zisťovanie aktuálnej vývinovej úrovne 4-8 ročných detí na Slovensku

Adaptácia a štandardizácia diagnostického nástroja DIFER na zisťovanie aktuálnej vývinovej úrovne 4-8 ročných detí na Slovensku

Prechod dieťaťa z materskej školy do základnej školy

The Emotional-Motivational Component of School Readiness of Beginning Pupils

Contact Info

Product

Resources

About