Utilização De Situação De Estudo Como Forma Alternativa Para O Ensino De Física

Abstract

Este trabalho apresenta resultados decorrentes de uma vivência didático-pedagógica numa escola pública que utilizou o modelo de Ensino por Investigação/Pesquisa através da metodologia de situação de estudo relevante aos estudantes. Teve como objetivos identificar a potencialidade de situações de estudo para o processo de ensino- aprendizagem das Ciências, em especial da Física, perceber se essa metodologia favorece ações interdisciplinares e se é capaz de motivar os alunos. A pesquisa foi realizada no Centro de Ensino Experimental Ginásio Pernambucano, localizado em Recife / PE, durante o período de fevereiro/abril de 2004, com estudantes da primeira série do Ensino Médio. As etapas de desenvolvimento do trabalho foram realizadas em duas fases: I - levantamento das concepções prévias dos estudantes, utilizando como instrumento, um questionário: II - aulas disciplinares, que utilizou demonstrações, e atividades experimentais em laboratório. A situação de estudo favoreceu a construção e a vivência da proposta contextualizada no meio ambiente (visitas), sala de aula e no laboratório. Além de favorecer uma maior articulação com as disciplinas química e biologia do currículo da escola e motivar os alunos para o estudo das Ciências, em especial a Física. Podemos sugerir que a metodologia das situações de estudo apresenta avanços para o processo de ensino-aprendizagem das Ciências e da Física.

Ensino por investigação e cinética química: desafios e possibilidades

“…A implementação do ensino de Ciências nos currículos brasileiros não é tão antiga como se imagina, pelo contrário, conforme Leite, Rodrigues e Magalhães Júnior (2015, p. 43), "começou a ser implementado no currículo do ensino básico a partir da década de 1950". Ademais, segundo Souza et al (2009), desde a década de 60, do século XX, o processo de ensino-aprendizagem das Ciências da Natureza vem sendo alvo de vários estudos.…”

An Analysis on the Importance of Medicinal Garden as Teaching Resource in A School in Northeast of Brazil

“…In the case of science education, the decontextualized practices that are used in schools have been questioned, which generates in the students lack of interest in the content worked. We know that the causes are numerous, including the didactics and methodologies adopted in the classes, which are often based on traditional methods, thus contributing to the discouragement of students to study sciences (SOUZA et al, 2009).…”

Audiovisuais como temática de pesquisa em periódicos brasileiros de educação em ciências

“…Percebemos que as atividades com audiovisuais nestes trabalhos são identificados por um modo de uso marcado pela perspectiva da instrumentalidade, que, segundo Pretto (1995, p. 112), se caracteriza: "apenas como mais um recurso didático-pedagógico (...) animador da velha educação, que rapidamente se desfaz, uma vez que o encanto pela novidade também deixa de existir". Os trabalhos de Gomes-Maluf e Souza (2008), Carmo e Carvalho ( 2009), Paleari e Biz ( 2010), Ribeiro, Silva e Koscianski (2012), Fabri e Silveira ( 2013), Cozendey, Pessanha e Costa ( 2013), Souza et al (2009), Silveira (2011) têm esta característica. Já os artigos de Gomes-Maluf e Souza ( 2008) e Xavier et al (2010) são similares, na medida em que relatam a utilização de trechos de filmes produzidos pela indústria cinematográfica, como elemento motivador para alunos do Ensino Médio.…”