Üstbiliş, Özyeterlilik ve Öğrenme Süreçleri Ölçeğinin Türkçeye Uyarlanma Çalışması: Doğrulayıcı Faktör Analizi Sonuçları

Abstract

-This study involves the adaptation of a scale into Turkish which is developed by Thomas, Anderson and Nashon (2008) to investigate elements of students' metacognition, self-efficacy and constructivist science learning processes. In this context linguistic equivalence, validity and reliability analyses were conducted. The scale was administered to 913 secondary school students aged between 15 and 18 years of age in four cit ies of

Ortaokul Öğrenci̇leri̇ni̇n Üst Bi̇li̇şsel Farkindaliklari İle Öz Yeterli̇k Algilari Arasindaki̇ İli̇şki̇*

“…In one study, it is emphasized that the relationship between metacognition and the performance is mediated by the self-efficacy (Coutinho, 2008). It has been seen that various studies have been conducted on the metacognition (Akpunar, 2011;Baysal, Ayvaz, Çekirdekçi, & Malbeleği, 2013;Erdoğan, 2015;Memiş & Arıcan, 2013) and the selfefficacy perception (Akar, 2008;Bayırtepe & Tüzün, 2007;Cengiz & İnce, 2013;Kayhan-Yardımcı, 2007;Kocakülah et al, 2016;Telef & Karaca, 2011) also in Turkey. According to the studies, these variables can effect motivation and learning process of an individual significantly.…”

Sınıf İçi Öğretimin Planlanması, Uygulanması ve Yönetimine İlişkin Metabilişsel Farkındalıklar Ölçeğinin (PUY-MFÖ) Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

“…Ulusal bağlamda metabilişsel süreçlerini incelenmiş olan, toplam 68 ölçek çalışması yer almaktadır (Aktamış & Uça, 2014;Aydın & Ubuz, 2010;Baysan & Çetin, 2019;Gürpınar, 2006;Karakelle & Saraç, 2007;Kiremitci, 2016;Kocakülah, Özdemir, Çoramık & Işıldak, 2016;Özcan, 2010;Samsa-Yetik, 2011;Tosun & Irak, 2008;Varış, 2008). Söz konusu ölçek çalışmaları, akademik hakemli dergilerde, herhangi bir platformda yayımlanmıştır.…”

Matematik Problemi Çözmede Üstbilişsel Deneyim Ölçeğinin Türkçe’ye Uyarlanması

“…Türkiye'de yapılan üstbilişi ölçmeye yönelik ölçek geliştirme araştırmaları incelendiğinde araştırmaların çeşitli akademik becerilerde üstbilişsel strateji ve bilgi bileşenlerini ölçme ile ilgili olduğu görülmektedir. Bu araştırma konularının çoğunlukla okuma ve okuduğunu anlama (Çetinkaya ve Erktin, 2002;Özen ve Durkan, 2016;Öztürk, 2012;Şen, 2003;Tuncer, 2011), yazma (Aydın, İnnalı ve Uyumaz, 2017), dinleme (Melanlıoğlu, 2011;Okur ve Azizoğlu, 2016); üstbilişsel farkındalık (Balçıkanlı, 2010;Karakelle ve Saraç, 2007;Yurdakul ve Demirel, 2011) özyeterlilik (Kocakülah, Özdemir, Çoramık, Işıldak, 2016) ve matematiksel farkındalık (Kaplan ve Duran, 2016;Soydan, 2001) ile ilgili olduğu görülmektedir. Bu nedenle öğrencilerin üstbilişsel deneyimlerinin değerlendirilmesine amacıyla ÜBDÖ'nün uyarlanmasının ulusal alanyazına yönelik önemli bulgular sağlayacağı düşünülmektedir.…”