Üstbiliş Destekli Tartışma Tabanlı Öğrenme Yaklaşımının Fizik Eğitiminde Kavramsal Değişim ve Üstbiliş Üzerine Etkisi

Abstract

Özet -Kavramsal değişim süreci, öğrencinin ön kavramının bir problemi çözmede yetersiz kalması ile başlar.Öğrencinin bilimsel kavramı kabul ederek ön kavramını terk etmesi ile son bulur. Alanyazında kavramsal değişim kuramı ve değişkenleri detaylı bir şekilde tanımlanmış olmasına rağmen, kuramın sınıfta nasıl uygulanacağı ile ilgili bir boşluk vardır. Bu nedenle bu araştırmada, kavramsal değişim kuramına uygun üstbiliş stratejileri ile desteklenmiş tartışma tabanlı bir öğretim yaklaşımı tasarlanmış ve uygulanmıştır. Araştırma deseni olarak nicel baskın statülü karma model kullanılmıştır. Araştırmaya bir ortaöğretim kurumunun 10. sınıfında öğrenim gören 51 öğrenci katılmıştır. Araştırma verileri Özel Görelilik Kuramı Tanı Testi, Üstbiliş Özyeterlilik Ölçeği ve yarı yapılandırılmış görüşmeler ile toplanmıştır. Verilerin analizi sonucunda, uygulanan öğretimin öğrencilerin kavramsal değişimine olumlu katkısı olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Uygulanan öğretimin öğrencilerin üstbilişine özellikle izleme, değerlendirme ve planlama boyutunda katkı sağladığı tespit edilmiştir.