Usos y tendencias adictivas de una muestra de estudiantes universitarios españoles a la red social Tuenti: La actitud positiva hacia la presencia de la madre en la red como factor protector

Estudio psicométrico de la aplicación del Internet Addiction Test con estudiantes universitarios españoles

“…En esta línea encontramos autores que señalan que estas, además de mantener activo y conectado al internauta de forma permanente, con lo que sucede a lo largo y ancho del planeta, también le permiten aprender diversas habilidades, que le ayudaran en su proceso de participación en la construcción de la sociedad, propiciando que estos construyan su propia identidad, desarrollen conductas pro-sociales y cívi-cas y establezcan redes de trabajo (Othman, Mohamad, Yusuf, Yusof y Suhaimi, 2012;Osorio, Molero, Pérez y Mercader, 2014;Durán y Guerra, 2015).…”

“…Centrando nuestra atención en las redes sociales esta adicción producirá, entre otros aspectos, aislamiento, un bajo nivel o rendimiento académico y/o laboral, desinterés por otras áreas o temas, trastornos de conducta, sedentarismo, celos, desconfianza en las relaciones de pareja, violación de la privacidad, obesidad, etc. (Echeburúa y De Corral, 2010;Durán y Guerra, 2015;Guedes, Sancassiani et al, 2016).…”

Problemática de estudio e investigación de la adicción a las redes sociales online en jóvenes y adolescentes

“…• Existen diferencias significativas en función del género de los estudiantes en la interacción que establecen con las RSO. Los hombres presentan mayor grado de adicción a las RSO que las mujeres (Beyens et al, 2016;Durán y Guerra, 2015;Golpe et al, 2017;Gordo et al, 2018;Lee, 2015; Existen diferencias significativas Existen diferencias significativas en función del género de los en función del género de los estudiantes en la interacción que estudiantes en la interacción que establecen con las RSO. Los establecen con las RSO.…”

¿Son adictos a las redes sociales los estudiantes universitarios?

“…Por otra parte, podemos afirmar, al igual que Gómez, Roses y Farrias (2011), que el uso de estas, sí se encuentran vinculada a aquella. El interrogante ¿pasan demasiado tiempo los estudiantes universitarios navegando en las redes?, confirma que estos consideran no pasar excesivo tiempo y que este no resta tiempo a sus estudios o vida académica tal y como se recoge en el estudio de Eyyam, Menevis y Doçiuer (2010), Tuñez y Sixto (2012) y Caldevilla (2010), ni a su vida personal o social fuera de Internet, de acuerdo con la idea de Muñoz (2010) de que las redes sociales están inmersas de tal modo en nuestras culturas que provocan una inteligencia colectiva, en tanto que podremos afirmar que proveen de oportunidades para el aprendizaje colaborativo y la construcción colectiva del conocimiento (Cress y Kinnenrle, 2008;Laru, Naykki y Jäivelä, 2012) Tampoco encontramos argumentos para señalar que estos estudiantes pueden ser considerados adictos a las redes, dado que no presentan los rasgos adictivos que señalan Durán y Guerra (2015) sentimiento de culpa, perder el controlenfadarse por ser interrumpido durante el tiempo que se encuentran conectados, tener trastornos de sueño, presentar un bajo rendimiento en sus estudios o desinterés por sus relaciones sociales fuera de la red y si para afirmar que fomenta la creación de una red de aprendizaje que proporcione autonomía a los miembros (Aguado, 2012). En conclusión, podríamos aventurarnos Por último, en lo que se refiere a la hipótesis referida a la existencia de diferencias entre hombres y mujeres, en el consumo de Internet y de las redes a favor de las mujeres frente a los hombres al contrario de los resultados alcanzados por Tsai, Liang, Hou y Tsai (2012), en el que reflejaban que los hombres tenían una mejor actitud y presencia ante y en Internet.…”