Uso de un simulador para facilitar el aprendizaje de las Reacciones de Óxido-Reducción. Estudio de caso en la Universidad de Málaga

Abstract

<p>Se ha realizado un estudio sobre la influencia de las TIC en la enseñanza y aprendizaje de las ciencias, particularmente en el caso del aprendizaje de la Química, usando una tabla periódica virtual y una aplicación multimedia o simulador. Las TIC serán empleadas para mejorar la comprensión de uno de los conceptos químicos considerados más difíciles de entender por los estudiantes como son las reacciones de oxidación-reducción (conocidas como reacciones redox). En primer lugar, con ayuda de la tabla periódica los estudiantes han conocido las propiedades más importantes de los elementos que participan en la reacción. En segundo lugar, con ayuda de la aplicación multimedia, se ha podido seguir la reacción redox a través de un video multimedia en el que se ilustra cómo ocurre el proceso redox a nivel microscópico/atómico.</p><p>Los resultados obtenidos indicaron que los estudiantes prefieren las herramientas virtuales a las clases convencionales y que, además el empleo de las TIC ofrece un mejor rendimiento que únicamente la explicación teórica clásica del profesor. Los resultados han indicado que el 62% del alumnado consideró que preferían el estudio del proceso redox mediante las herramientas TIC; el 62.5% afirmó que las TIC empleadas resultaban beneficiosas para las clases y el 59% estaba de acuerdo con el hecho de que las TIC resultaban más efectiva que la clase tradicional.</p>

La simulación como aporte para la enseñanza y el aprendizaje en épocas de Covid-19

“…En este campo, a partir de la revisión realizada se obtiene que se han identificado algunos casos de éxito con simuladores, como por ejemplo, la experiencia de [56] con estudiantes de Ingeniería Eléctrica donde querían fomentar y promover el aprendizaje en química, concluyeron que con el simulador era posible observar y analizar la química, posterior a la aplicación del experimento, mostrando un aprendizaje más exitoso en comparación con un grupo de control, además, la simulación facilitó la transferencia de conocimiento, aumentó la motivación y el interés de los estudiantes y los docentes quedaron satisfechos con el simulador, como resultado comprobaron que el simulador permite mejorar las actividades académicas promoviendo el análisis, la reflexión, la búsqueda y la evaluación de situaciones donde se ve implicada la química en labores de su profesión.…”

Baamboozle como estrategia de enseñanza de la tabla periódica en estudiantes de tercero de Bachillerato

“…Así, en la investigación desarrollada por (López-Guerrero et al 2018), en España concluye que los estudiantes de secundaria tienen un mayor grado de comprensión de la tabla periódica mediante el uso de simuladores virtuales, además los resultados de este estudio muestra que el uso de estas herrramientas digitales mejora y perfecciona la explicación tradicional realizada por el educador en el aula de clase; mejorando el rendimiento de los estudiantes.…”