Uso de tecnologias digitais em pesquisas de opinião: discussões sobre o componente afetivo do letramento estatístico a partir do modelo de Iddo Gal

Oliveira, Felipe Júnio de Souza; Reis, Diogo Alves de Faria

doi:10.33238/rebecem.2019.v.3.n.2.22449

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“…Esses textos foram avaliados em categorias que permitiram identificar as formas de inserção das TD na EE, tais como: níveis de ensino; objetivos; procedimentos metodológicos e instrumentos de produção de dados. Nosso resultado amplia dados de levantamentos anteriores (Campos, Silva & Azevedo, 2019;Oliveira & Reis, 2019;Bortolossi, 2016;Diniz & Fernandes, 2016), mas concorda com a indicação destes autores de que a temática das TD ainda tem inserção tímida na área de Educação Estatística.…”

Section: Considerações Finaisunclassified

Mapeamento dos Estudos Sobre Educação Estatística com Uso Pedagógico das Tecnologias Digitais em Periódicos Nacionais

Lima¹,

Paula

2021

JIEEM

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ResumoNeste artigo, apresentamos parte dos resultados de uma pesquisa que vem sendo realizada por um grupo de pesquisa, que pretende analisar o uso das tecnologias digitais na Educação Estatística em revistas eletrônicas brasileiras, com publicação de edições especiais desse campo de estudo, a fim de identificar as produções e de que forma tal uso é proposto nesses textos. A investigação que trazemos é desenvolvida segundo a abordagem qualitativa, por meio de um mapeamento crítico realizado com base nos vieses da Metanálise. Os procedimentos da Análise de Conteúdo fundamentam a análise de cada texto. Como resultados, identificamos que sete textos incluíram as tecnologias digitais na Educação Estatística, fazendo uso de softwares como apoio às aulas e na comunicação entre professores e estudantes. Concluímos que o uso das tecnologias digitais ainda tem inserção tímida na área de Educação Estatística e prevaleceram reflexões sobre o foco na aprendizagem dos estudantes. Palavras-chave: Educação Estatística. Tecnologias Digitais. Mapeamento. AbstractIn this article, we present part of the results of research, which intends to analyze the use of digital technologies in Statistical Education in Brazilian electronic journals, with the publication of special editions of this field of study, to identify the productions and how such use is proposed in these texts. The investigation that we present is developed according to a qualitative approach, through a critical mapping carried out based on the biases of Meta-analysis. Content Analysis procedures support the analysis of each text. As a result, we identified that seven texts included digital technologies in Statistical Education, using software in classes, and communication between teachers and students. We conclude that the use of digital technologies still has a timid insertion in Statistical Education and the reflections focused on student learning prevailed. Keywords: Statistical Education. Digital Technologies. Mapping.

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Section: Considerações Finaisunclassified

Mapeamento dos Estudos Sobre Educação Estatística com Uso Pedagógico das Tecnologias Digitais em Periódicos Nacionais

Lima¹,

Paula

2021

JIEEM

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“…In the same sense, López (2015) argued that the phases of an investigation involving statistical concepts should be based on the approach of projects connected to the students' real experiences, from the creation of questions to the visual representations of the collected data. Oliveira and Reis (2019) point out that projects developed from the perspective of Nepso that consider aspects of the students' daily lives, as interests, beliefs and attitudes, favor statistical literacy in opinion educative survey activities, such as the one we conducted and analyzed in this article.…”

Section: Some Notes Perceptions and Considerationsmentioning

confidence: 99%

“…The critical posture of students in the face of statistical information (Gal, 2002;Lima et al, 2010), to a large extent, was coming from the process of active participation that qualified them to know intimately and in a contextual way, the information from which they questioned, raised hypotheses and inferred interpretations. Thereby, we also realize that for learning concerned with statistical literacy, the focus can not only be statistics itself, but also a set of competencies and skills that relate to people's interests, needs, values and social practices (Oliveira & Reis, 2019).…”

Section: Some Notes Perceptions and Considerationsmentioning

confidence: 99%

The Nepso and Opinion Educative Survey in Latin America: Discussions on Statistical Literacy in the Perspective of This Approach

Oliveira

Reis

2021

SERJ

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In this paper, the objective is to discuss some aspects of statistical literacy in the context of conducting an educative project of opinion survey in the perspective of the teaching-learning approach of the Nossa Escola Pesquisa Sua Opinião (Nepso) Program or “our school survey your opinion”, in English. This Program, with centers created in some regions of Brazil, Latin America and Europe, consists of the dissemination of the use of opinion survey as a pedagogical tool through an eight-step methodology. This discussion is supported by a qualitative research, of participant observation, whose empirical research was based on the holding of eight meetings for the development of an opinion survey based on a theme chosen by a group of 16 students aged 13-14 years at a public school from Belo Horizonte city, state of Minas Gerais, Brazil. Of these eight meetings, one was selected to explore the analysis model we call the Nepso Process, which was based on the non-fragmentation of this teaching-learning approach to the detriment of a fragmented analysis. For such, the data were analyzed in a descriptive and interpretive manner, coherent with the qualitative nature of the research. Thus, it was found that Nepso is a methodology capable of stimulating statistical literacy in students through steps that link competencies and skills needed to work with projects. Abstract: Portuguese Neste artigo, objetivamos discutir alguns aspectos do letramento estatístico no âmbito da realização de um projeto educativo de pesquisa de opinião na perspectiva da abordagem de ensino-aprendizagem do Programa Nossa Escola Pesquisa Sua Opinião (Nepso). Esse Programa, com polos criados em algumas regiões do Brasil, América Latina e Europa, consiste na disseminação do uso da pesquisa de opinião como ferramenta pedagógica por meio de uma metodologia baseada em oito etapas. Tal discussão está amparada em uma investigação qualitativa, de observação participante, cuja pesquisa empírica baseou-se na realização de oito encontros para o desenvolvimento de uma pesquisa de opinião a partir de um tema escolhido por um grupo de 16 estudantes de 13-14 anos de uma escola pública da cidade de Belo Horizonte, Estado de Minas Gerais, Brasil. Desses oito encontros, um foi selecionado para perscrutar o modelo de análise que chamamos de Processo Nepso que consistiu na não-fragmentação dessa abordagem de ensino-aprendizagem em prol de estratos de análise. Para tanto, os dados foram analisados de forma descritiva e interpretativa, coerente com a natureza qualitativa da pesquisa. Destarte, verificou-se que o Nepso é uma metodologia capaz de estimular algum letramento estatístico nos estudantes por meio das suas etapas de trabalho que vinculam competências e habilidades necessárias ao trabalho com projetos.

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Uso de tecnologias digitais em pesquisas de opinião: discussões sobre o componente afetivo do letramento estatístico a partir do modelo de Iddo Gal

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Mapeamento dos Estudos Sobre Educação Estatística com Uso Pedagógico das Tecnologias Digitais em Periódicos Nacionais

Mapeamento dos Estudos Sobre Educação Estatística com Uso Pedagógico das Tecnologias Digitais em Periódicos Nacionais

The Nepso and Opinion Educative Survey in Latin America: Discussions on Statistical Literacy in the Perspective of This Approach

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