Uso De Software De Interação No Ensino Fundamental: Apoio À Formação Do Aluno Com Monitorização E Controle De Processos Educativos

Abstract

RESUMOO objetivo do presente trabalho foi analisar a contribuição de um software de interação para controle, monitorização e interação entre alunos e professores em sala de aula do processo de ensino e aprendizagem no Ensino Fundamental. Como objetivos específicos, tem-se: verificar a contribuição de um software de interação na aprendizagem significativa em sala de aula do ensino fundamental: ou seja, verificar se seus conteúdos são compreensíveis para o aluno; averiguar se o software de interação facilita a aprendizagem, tornando-a mais prazerosa, mais dinâmica e motivadora, interessante; e se melhora o processo de aprendizagem, permitindo, ao mesmo tempo, o controle dos processos educativos. O problema de pesquisa partiu do questionamento sobre qual seria a contribuição, para o processo educacional e de aprendizagem, de um software de interação. Para realização da pesquisa foram visitadas 10 escolas, dentre essas, uma era particular e nove eram municipais, cuja quantidade total de escolas foi alcançada, devido as recusas em participar da pesquisa, pois dentre as 9 escolas públicas 6 se recusaram a participar da pesquisa, por se tratar de dados que seriam expostos ao público, e por não gostarem da ideia da divulgação dos resultados, mesmo sem aparecer o nome das mesmas. Dessa forma, a pesquisa foi realizada em duas escolas públicas do município de Ipatinga -MG, compreendendo 06 turmas do Ensino Fundamental, que possuíam maior número de alunos em reforço escolar, do 6º ao 8º ano, ficando assim divididas: na Escola 1, duas turmas do 7º ano, com 36 e 39 alunos e uma turma do 8º ano, com 40 alunos, e 03 professores; na Escola 2, uma turma do 6º ano, com 35 alunos, uma turma do 7º ano, com 34 alunos e uma turma do 8º ano com 20 alunos, e 03 professores; o total da amostra, portanto é de 210 pessoas. O uso do software facilitou a aprendizagem, melhorou a apreensão do conteúdo e ainda despertou o interesse dos alunos pelas aulas, inclusive com maior controle do professor não só do que o aluno estava acessando, mas, também, das dificuldades que os mesmos tinham, podendo saná-las individualmente, sem problemas, o que não poderia ser feito em uma aula tradicional. O aluno, por sua vez, estava em um ambiente agradável, por meio do qual despertou seu interesse pelo aprendizado, obtendo sucesso na atividade realizada, gerando ânimo pelo aprendizado. A informática veio para sala de aula trazendo melhor qualidade de ensino, que pode ser medida pelo aprendizado entusiasmado dos alunos, pelas dificuldades sanadas em tempo e com eficácia, maior controle do professor sobre cada aluno, rapidez na apresentação do conteúdo, dentre outras.

Uma Análise Qualitativa do Uso de Metodologias de Alfabetização como Requisitos para Construção de Jogos Digitais

“…No entanto, ainda existem obstáculos na alfabetização desse público, especialmente no ensino infantil. Por essa razão, a utilização de jogos educacionais tem se tornado uma importante alternativa como ferramenta de apoio ao ensino-aprendizagem [Martins 2011]. Sabino (2013, afirma que quando os recursos didáticos tradicionais perdem a eficácia, o uso de jogos didáticos pode favorecer a aprendizagem e estimular uma nova prática pedagógica.…”

Na Onda do Pitiú: Uma Abordagem de Educação Ambiental Gamificada no Contexto Amazônico

“…Para Falcão (2014) os jogos educacionais estão sendo cada vez mais utilizados no processo de ensino-aprendizagem [Falcão et al 2014]. O uso do computador como ferramenta educacional tem sido visto como uma alternativa que permite adquirir um aprendizado por meio da resolução de problemas e da comunicação, propiciando uma educação mais prazerosa [Sabino 2014]. O pensamento computacional (PC), por sua vez, é definido como processo que envolve a formulacão de um problema.…”

Na Onda do Pitiú: Uma Abordagem de Educação Ambiental Gamificada no Contexto Amazônico

“…Para Falcão (2014) os jogos educacionais estão sendo cada vez mais utilizados no processo de ensino-aprendizagem [Falcão et al 2014]. O uso do computador como ferramenta educacional tem sido visto como uma alternativa que permite adquirir um aprendizado por meio da resolução de problemas e da comunicação, propiciando uma educação mais prazerosa [Sabino 2014]. O pensamento computacional (PC), por sua vez, e definido como processo que envolve a formulação de um problema.…”