Uso de Design Thinking como Experiência de Prototipação de Ideias no Ensino Superior

Abstract

RESUMONeste artigo apresenta-se um caso de uso do Design Thinking em uma disciplina de curso de graduação. O Design Thinking, que visa proporcionar uma inovação na forma de pensar, é composto por um ciclo de etapas que compreendem inspiração, ideação e implementação. Atualmente o termo inovação tem-se mostrado em ascensão em conjunto com o grande número de startups e a intensa procura das empresas para adaptar-se às novas tecnologias e criar diferenciais competitivos no meio em que atuam. Como experimento, foi utilizado o Design Thinking na disciplina de Criatividade e Inovação, na graduação de Sistemas de Informação, sendo executados os passos de imersão, projeto, protótipo e validação, com o objetivo de gerar ideias de serviços inexistentes ou deficitários no campus da faculdade e que poderiam ser oferecidos por terceiros. Após a descrição das etapas do experimento, são apresentados alguns resultados qualitativos e quantitativos e previsões para trabalhos futuros. PALAVRAS-CHAVE:Design thinking. Inovação. Startups.

Design Thinking in Science Education: Enhancing Undergraduate Students' Motivation and Achievement in Learning Biology

“…A study by Shamsuddin and Rozee et al [25] indicated that students liked to learn through using design-thinking, and that helped them acquire the skills of communication, building up a vision, and problem-solving, in addition to enhancing self-confidence. That was confirmed in a study by Martins and G. Signori et al [16] and Li and Zhan [35] which aimed to design the curriculum of a -Creativity & Innovation‖ subject in an informational systems course for undergraduate students at a private Brazilian university in accordance with the design-thinking model. The findings confirmed the important role of the design-thinking-based teaching method in encouraging scientific research within projects conducted by groups of students.…”

“…Design thinking helps teachers to be more successful through the change they make while designing-and with the people they work with within the design-various lessons, activities, and programs [13,14]. Today, the teaching process faces many difficulties, but all these problems and challenges could be considered as a chance for both teachers and students to design new solutions to improve both school and university classes [15,16].…”

“…Ultimately, procedures and results are shared with all concerned with facilitating the culture of creativity. Design thinking in the teaching-learning process also aims at making students happier, and socially and psychologically more satisfied and stable, by solving their problems, satisfying their needs, and achieving their interests, as well as finding out the best creative solutions to make their lives more convenient [14,16,17]. In cases where problems are not available or identified, design thinking aims at improving performance and productivity and enhancing loyalty.…”

A Importância Da Prototipagem No Processo De Design E Suas Relações Como Mídia Do Conhecimento

“…Os autores embasados no referencial teórico de suas pesquisas, concordam que o protótipo pode ser um mediador, ou mídia do conhecimento como proposto por Souza (2019), auxiliando na interação e comunicação das ideias com todas as pessoas envolvidas no projeto, diminuindo a margem de interpretações errôneas, inclusive o usuário (Pereira et al, 2017). O protótipo é uma ferramenta para tangibilizar e testar as ideias, diferente de compartilhar palavras, permite a aplicação de materiais rudimentares aos mais sofisticados, evitando erros e retrabalhos no projeto, antecipando o futuro e transformando concepções do designer em um processo interativo (Rocha, Rubio, Filho, 2013;Domingues et al, 2014;Pereira et al, 2014;Martins et al, 2016;Meyer, 2018;Pereira et al, 2017;Almeida e Nojima, 2019).…”

“…Os testes geram o feedback permitindo avaliar e selecionar o que levar adiante, por isso, a prototipagem deve estar presente em todas as oportunidades do ciclo de projeto. Corroborando com Brown (2010) em testar as ideias o quanto antes, utilizando os materiais mais simples e baratos que tenha disponível, e progressivamente aplicar-se a resolução mais aproximada e refinada da solução final (Brunnet, 2015;Martins et al, 2016;Scherer et al, 2017, Correia et al, 2019Ricaldoni & Rezende, 2020).…”