Uso de cuestionarios en investigaciones sobre universidad; análisis de experiencias desde una perspectiva situada

Abstract

El artículo refiere al uso de cuestionarios en investigaciones sobre la universidad, enfatizando una perspectiva metodológica crítica de problemáticas concretas. Luego de un abordaje conceptual, se analizan cuatro estudios de equipos y temas disímiles en los que se utilizó esta técnica. Ellos refieren al uso del cuestionario: en una investigación internacional, una cuasiexperimental, frente a un tema sensible e implementado por Internet. Las conclusiones aluden a la ambigüedad terminológica-metodológica, la importancia de leer los resultados en contexto concebidos en enfoques complejos y situados y el lugar del sesgo en la elaboración del instrumento y el análisis de datos.

Impact of a remote lab on teaching practices and student learning

“…educational modules, teachers' informal contacts and a student questionnaire -SQ Pozzo, Borgobello, & Pierella, 2018). Also, the Maxwell System records which re-sources students accessed through the platform (as long as they were logged in) and also how many times (and when) they accessed them.…”

Uso de TIC en prácticas pedagógicas de docentes de la Facultad de Psicología de una universidad pública argentina

“…La recolección de datos fue realizada a partir de un cuestionario autoadministrado online, de escasa utilización a nivel local. Puede entenderse este aspecto como una limitación del estudio presentado (Pozzo et al, 2018). Estudios posteriores tendrían que abordar la relación específica entre prácticas pedagógicas y uso de TIC tal como las entienden docentes y estudiantes del ámbito local a partir de instrumentos que permitan mayor profundidad en la indagación, reconociendo que el contexto condiciona las estrategias tecnopedagógicas, tal como lo plantean Turpo (2014) y González-Fernández (2018).…”

“…Desde allí se combinan datos cuantitativos (numéricos) y cualitativos en un modo de hacer investigación coherente entre metodología y diseño (Twining, Heller, Nussbaum & Tsai, 2017). En proyectos en los que el contexto tiene un peso específico propio, como este caso, el uso de preguntas abiertas permite recabar argumentaciones e incorporar aspectos cualitativos y contextuales a los análisis (Pozzo, Borgobello & Pierella, 2018), razón por la cual el cuestionario aplicado fue construido con preguntas cerradas y abiertas.…”

“…Estas características permitieron que la recolección de datos se haga sin intermediación personal de los investigadores, evidenciando un origen confiable para los respondientes. Una ventaja de este tipo de instrumentos es la garantía de anonimato -reforzada por la masividad y el soporte digital-dando lugar a la expresión abierta en temas delicados (Pozzo et al, 2018).…”

Incidencia de las trayectorias disciplinares en la escritura en el posgrado: la perspectiva de los estudiantes

“…Para cumplimentar los objetivos propuestos implementamos un cuestionario diseñado ad hoc acerca de las percepciones sobre las experiencias asociadas con la escritura en general y según su carrera de procedencia en particular. El mismo consta de preguntas cerradas seguidas de una abierta que solicita obligatoriamente justificar las respuestas, complementariedad que lo tornó altamente fructífero (POZZO et al, 2018). A continuación, su transcripción:…”