Using the Keyword Mnemonics Method Among Adult Learners

Abstract

The aim of the present study was to assess the influence of word image vividness on the immediate and long-term recall (one-day interval) of words using either the rote repetition learning method or the keyword mnemonics method in a sample of adults aged 55 to 70 years. Subjects learned a list of concrete and abstract words using either rote repetition or keyword mnemonics. Individuals using keyword mnemonics recalled more concrete than abstract words both immediately after learning and after a one-day time interval. In contrast, subjects using the repetition method recalled more abstract than concrete words immediately after learning; however, no difference in the number of recalled concrete and abstract words were found after the one-day interval. These findings are discussed in the context of previous studies, and new lines of research are proposed.The literature of the last 40 years has sustained that recall is enhanced if mental imagery is used: i.e., words with greater image vividness can be remembered better than words with less image vividness. Hence,

Confianza en la mnemotecnia de la palabra clave para aprender lenguas

“…Los participantes que emplearon la mnemotecnia de la palabra clave reforzada con dibujos tuvieron un mayor recuerdo que los individuos que aprendieron con el método de repetición. Este resultado está en la línea de las investigaciones precedentes en las que se comprobó que con la mnemotecnia de la palabra clave generada por compañeros y en ocasiones, también suscitada con dibujos, se produce un mejor recuerdo que con otras técnicas de aprendizaje tanto con jóvenes (Amor et al, 2003;Campos et al, 2002;Campos, Amor et al, 2004b;Campos et al, 2004) como con personas mayores (Campos y Ameijide, 2014;Campos et al, 2011;Campos et al, 2010). Además, los participantes lograron un mayor nivel de confianza en sus respuestas con la mnemotecnia de la palabra clave reforzada con dibujos que con el método de repetición.…”

“…En el primero, "verbal", se elabora una palabra clave concreta y con semejanza fonética u ortográfica a la palabra extranjera que se debe aprender. En el segundo paso, "visual", se crea una imagen mental relacionando la palabra clave con el significado de la palabra extranjera (Campos, Amor y González, 2002;Campos, Camino y Pérez-Fabello, 2011;González, Amor y Campos, 2003). Muchas investigaciones han demostrado la eficacia de la mnemotecnia de la palabra clave tanto en niños y jóvenes (Campos, Amor y González, 2004a;Campos, Rodríguez-Pinal y Pérez-Fabello, 2013, 2014 como en personas adultas (Troutt-Ervin, 1990).…”

Valoración de la mnemotecnia de la palabra clave para el aprendizaje de vocabulario en euskera: listas cortas de palabras

“…Desde entonces se ha intentado demostrar la eficacia de la mnemotecnia de la palabra clave en diferentes idiomas. Se ha visto que es efectiva con el inglés (Ashoori, 2012;Tabatabaei y Hejazi, 2011), el español (Van Helly Mahn, 1997;Wyra, Lawson y Hungi, 2007), el latín Campos, Amor y González, 2002;Campos, Pérez-Fabello y Camino, 2010), o el alemán (Fritz et al, 2007), entre otros idiomas. También se ha usado con el inglés, limitándose a vocabulario de negocios y economía por parte de hablantes del idioma árabe (Abdel-Majeed, 2000).…”

Aprendizaje de palabras en euskera, altas y bajas en imagen, mediante la mnemotecnia de la palabra clave

“…La regla mnemotécnica consta de dos partes, en primer lugar, se elabora una palabra clave, lo más concreta posible, que suene lo más parecida posible a la palabra extranjera que se desea aprender. En segundo lugar, se crea una imagen mental que una el significado de la palabra clave con el significado de la palabra que se quiere aprender (Atkinson, 1975;Campos, Camino, & Pérez-Fabello, 2011;. Las investigaciones indican que la forma en que la mnemotecnia resulta más efectiva es mediante la aplicación individual (Levin, Pressley, McCormick, Miller, & Shriberg, 1979), cuando es utilizada por niños (Levin, McCormick, Miller, Berry, & Pressley, 1982), y es menos eficaz con adultos (Troutt-Ervin, 1990).…”