Using school scholarships to estimate the effect of private education on the academic achievement of low-income students in Chile

Subsidising Education: Are school vouchers the solution?

“…A study which also statistically controlled for selection biases of school choice, found that voucher-receiving students scored significantly higher -by 32 to 64 points (Contreras, 2002). Both studies found that low-income students who moved from public schools to private voucher schools through the scheme scored better in standardised tests (Contreras, 2002;Anand et al, 2008). However, contrary to the Colombian studies, the evidence on girls' performance in Chile is mixed.…”

¿Cuánto afectan los beneficios asistenciales en el rendimiento académico?

“…Esto lo refuerza De Andraca (2006), pues los programas de apoyo estudiantil a lo largo de América Latina tienen efectos positivos en la incorporación al sistema de estudiantes proclives a la deserción. De esta manera, la asignación de beneficios asistenciales es un elemento constituyente de oportunidades educativas, que permite, a estudiantes provenientes de estratos socioeconómicos menos favorecidos, permanecer en la educación superior sin tener que atender factores que para otros estratos más acomodados serían triviales, tal como dónde No está demás hacer notar que ni los beneficios asistenciales ni las variables socioeconómicas y demográficas significan un gran impacto en el rendimiento académico, lo que concuerda con lo encontrado por Anand et al (2009) y con una reciente investigación efectuada por Catalán y Santelices (2014), quienes basadas en el caso de la Pontificia Universidad Católica de Chile, concluyeron que los resultados académicos no se diferencian significativamente entre estudiantes de distinto nivel socioeconómico. Esta situación lleva a hipotetizar que las variables explicativas del rendimiento se relacionarían con factores personales (psicológicos y cognitivos), hecho que hace necesario estudiar la interrelación de factores que condicionan o explican el rendimiento académico (Garbanzo, 2007a;Leyton et al, 2012), invisible en este estudio.…”

“…Ahora bien, en la bibliografía especializada es posible encontrar investigaciones que señalan que las becas o beneficios asistenciales no tienen significancia estadística en la mejoría del rendimiento académico, y si así lo hacen, suceden en términos marginales (Anand, Mizala y Repetto, 2009;Gómez, 2014); esto relaciona el rendimiento a un triunvirato de factores de tipo personales, sociales e institucionales (Garbanzo, 2007a;Leyton, Vásquez y Fuenzalida, 2012). De la misma forma, es posible encontrar investigaciones que señalan lo contario, estableciendo efectos importantes en el logro académico, si se amplía la mirada más allá de la calificación propiamente tal.…”

A multilevel decomposition of school performance using robust nonparametric frontier techniques

“…Another line of research, due to the availability of individual level data since 1997, considered the inclusion of controls for students' resources, attempting to account for selection into different school sectors. Most of the studies following this line of research found that students attending voucher schools had only slightly better educational outcomes than those from public schools (see, for instance Mizala and Romaguera, 2001;Sapelli and Vial, 2002;Anand et al, 2009). A detailed review on the extant research on the Chilean voucher system is provided by Mizala and Torche (2012).…”