En este artículo analizamos la experiencia en dos asignaturas básicas anuales en Grados en Ingenierías con el objetivo de determinar si se observan diferencias en el grado de consecución de los objetivos de aprendizaje debido al repentino cambio a docencia virtual por el confinamiento de la COVID-19. Para ello se hace un análisis estadístico de las calificaciones obtenidas por los estudiantes, comparando los periodos de docencia presencial con los de docencia remota forzada y contrastándolos con la experiencia de los cursos precedentes, donde la docencia virtual no era presente. Los resultados de este análisis no sustentan diferencias significativas en las calificaciones de los estudiantes asociados a esta transformación en la docencia. Si bien los resultados no concluyen unívocamente que no haya habido cambios en los resultados de aprendizaje, sí que son indicativos de una buena adaptabilidad de la docencia ante el nuevo contexto de pandemia, en la que se ha sabido acompasar el nivel de exigencia a los condicionantes del entorno en situación de crisis sobrevenida.