Use of active methodologies for the development of a teaching plan for the algorithms subject

Garcia, Fabrício Wickey da Silva; Carvalho, Elielton Da Costa; Oliveira, Sandro Ronaldo Bezerra

doi:10.1109/fie49875.2021.9637482

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“…The experimental group, despite having a higher quantity of practices than the control group, still uses expository and dialogued classes to teach certain contents of the teaching plan, as presented by [30]. However, it was noticed that when classes lasted more than one class hour, students began to become more dispersed, losing some of their focus, corroborating the statements of [43] and [44], about the duration of classes.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 98%

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Application of a Teaching Plan for Algorithm Subjects Using Active Methodologies: An Experimental Report

Garcia

Oliveira

Carvalho

2022

Int. J. Emerg. Technol. Learn.

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Computer programming subjects have high failure rates, their contents are of great importance for the formation of undergraduate students, however their learning is considered challenging. There are several studies in the specialized literature that investigate the use of types of intervention that can improve the learning of contents, most of them are focused on introductory subjects such as algorithms, considering that it provides the basis for the development of necessary skills and competences for the computer programming. By establishing a solid foundation in the learning of programming contents, through the algorithms subject, it is expected that students will have less difficulty in absorbing the knowledge needed to deepen their programming skills in subsequent subjects. In this sense, the use of approaches that promote active learning on the part of students in algorithmic subjects stand out in the specialized literature, in order to increase their engagement and awaken their interest in the contents covered, making them protagonists of their learning. Thus, the objective of this work is to discuss and analyze the results of an experiment that consisted in the application of a teaching plan that makes use of multiple active methodologies (Virtual Learning Environments, Coding Dojo, Gamification, Problem Based Learning – PBL, Flipped Classroom and Serious Games) in an algorithms subject. We sought to evaluate the learning gains of the proposed approach compared to teaching using the traditional teaching method. A statistical analysis was performed using the Student-t two-tailed approach for independent samples, which showed significant statistical gains when using the proposed approach.

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Section: Discussionmentioning

confidence: 98%

“…The evaluation allowed us to identify points of improvement and validate the technical quality of the material. The details of the teaching plan, as well as its review process by experts, can be consulted in [30].…”

Section: 3mentioning

confidence: 99%

Application of a Teaching Plan for Algorithm Subjects Using Active Methodologies: An Experimental Report

Garcia

Oliveira

Carvalho

2022

Int. J. Emerg. Technol. Learn.

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“…O projeto SIDER (2009) conta com uma linha de pesquisa voltada para framework de ensino (estrutura que compõe curriculum e plano de ensino) em Engenharia de Software na UFPA, nos dois cursos oferecidos pela Faculdade de Computação (CBCC e CBSI) e no Programa de Pós-graduação em Ciência da Computação (PPGCC). O framework de ensino, em desenvolvimento pelos membros dessa linha de pesquisa do projeto, já é objeto de inúmeras publicações [Furtado e Oliveira, 2018;Garcia, Carvalho e Oliveira, 2021;Quaresma e Oliveira, 2022;Costa e Oliveira, 2022]. Durante a análise do framework adotado pelo projeto, buscou-se compreender a estrutura básica da abordagem e os formatos usados para definir o curriculum e plano de ensino em diferentes áreas da Engenharia de Software.…”

Section: Framework De Ensino Do Projeto Spiderunclassified

Uma Abordagem para o Ensino de Testes de Software utilizando Metodologias Ativas em Cursos Superiores de Computação

Elgrably,

Oliveira

2023

Anais Estendidos Do XII Congresso Brasileiro De Informática Na Educação (CBIE 2023)

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O teste de software é considerado uma atividade chave no ciclo de desenvolvimento de software, pois ajuda os profissionais de computação a projetar software de boa qualidade. Assim, esta é uma atividade essencial para a indústria de software, embora com todas as suas nuances ainda não seja dada alta prioridade ao aprendizado em nível acadêmico. Tendo em vista que é um conteúdo que precisa de uma boa quantidade de elementos de conhecimentos prévios e grande parte do seu conhecimento necessita de intervenções práticas, viu-se a importância de se utilizar as metodologias ativas, que vem tendo uma boa aceitação em disciplinas mais práticas de computação. Assim, o principal objetivo deste trabalho é apresentar uma abordagem de ensino utilizada com um currículo e um plano de ensino de uma disciplina de testes de software, elaborados com base em metodologias ativas. Como resultados tem-se um plano de ensino que é construído a partir de metodologias ativas, composto por 32 aulas teóricas e práticas, distribuídas em 4 módulos, baseado em referenciais de um currículo especializado em testes de software, e construído a partir de um mapeamento em diferentes ativos relacionados a testes de software, sendo os principais deles o Guia de Referencias Curriculares da SBC, o guia curricular da ACM/IEEE e o Guia dos conhecimentos de Engenharia de Software SWEBOK. Além disso, dois quase-experimentos foram executados por completo, o primeiro avaliou a efetividade da abordagem de ensino de testes em comparação com uma abordagem tradicional e o segundo além de avaliar a efetividade da abordagem de ensino perante uma abordagem tradicional também fez uma análise da eficiência da aprendizagem na turma. Ambos foram analisados com uma abordagem estatística utilizando a distribuição t de Student bicaudal, que apresentou um certo ganho de aprendizagem para a abordagem apresentada, sendo ele de até p-value = 000007915 no melhor caso.

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“…[ Da Silva Garcia et al 2021] apresentam como problemática principal a alta complexidade e difícil compreensão dos conteúdos de programac ¸ão, o que causa uma grande evasão nos cursos de nível superior. Como soluc ¸ão, o artigo apresenta as metodologias ativas que trazem o aluno para o papel de responsável pela sua educac ¸ão.…”

Section: Trabalhos Relacionadosunclassified

Ensino de Programação Remoto com Dojo de Programação Usando Método Randori

Silva

Soares

Silva

et al. 2022

Anais Do XXXIII Simpósio Brasileiro De Informática Na Educação (SBIE 2022)

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Este artigo descreve um relato de experiência na aplicação do método Dojo de Programação de forma remota, no ensino de conceitos de Fundamentos de Programação (FUP) e Programação Orientada a Objetos (POO). A ação foi desenvolvida pelo Programa de Educação Tutorial (PET) durante dois semestres, e teve como principal objetivo auxiliar estudantes do primeiro ano de graduação, de cursos de TI, no desenvolvimento de sua base de conhecimento em programação. Baseado na avaliação da atividade, notou-se o bom aproveitamento do conteúdo por parte dos participantes e a necessidade de um maior contato entre os alunos e os mediadores durante a resolução das atividades apresentadas.

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Use of active methodologies for the development of a teaching plan for the algorithms subject

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Application of a Teaching Plan for Algorithm Subjects Using Active Methodologies: An Experimental Report

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Uma Abordagem para o Ensino de Testes de Software utilizando Metodologias Ativas em Cursos Superiores de Computação

Ensino de Programação Remoto com Dojo de Programação Usando Método Randori

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