Upava Meningkatkan Pemahaman Konsep Bilangan Beserta Lambang Bilangan Pada Anak Melalui Media Papan Flanel Modifikasi

Nopayana, Siska; Rostika, Deti; Ismail, Moh. Helmi

doi:10.17509/cd.v7i1.10545

Cited by 2 publications

(2 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Konsep bilangan yang diperkenalkan dan diajarkan oleh pendidik merupakan dasar dari aritmatika dalam memecahkan permasalahan, sebab pembelajaran matematika identik menggunakan simbol-simbol angka dalam penyampaian suatu konsep pengetahuan. Dalam pembelajaran dengan tujuan memperkenalkan bilangan kepada anak, anak akan mengingat nama bilangan sebagai awal memperkenalkan suatu konsep bilangan tetapi anak belum mengerti makna dari bilangan yang anak sebutkan akan tetapi seiring waktu dan bertambahnya pengalaman belajar, anak akan mengerti dari makan bilangan bahkan anak akan dapat memaknai dan membaca simbol-simbol bilangan (Rahman et al, 2017;Nopayana, Rostika, & Ismail, 2018).…”

Section: Keadaan Akhir Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan Kelompok Aunclassified

Pendekatan Open-Ended dalam Mempengaruhi Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan Anak Usia Dini

Rohmalina¹,

Aprianti²,

Lestari³

2020

View full text Add to dashboard Cite

Kemampuan lambang bilangan bagi anak usia dini penting dirangsang untuk memahami konsep matematika dijenjang pendidik selanjutnya. Akan tetapi pemahaman guru dalam mengajarkan matematika yang baik dan tepat masih kurang, sehingga dilakukan penelitian terkait dengan konsep bilangan terhadap pendekatan open-ended sebagai metode pembelajaran anak usia dini. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuasi eksperimen dengan sampel penelitian adalah anak-anak dari kelas A yang terbagi menjadi dua kelas dengan menggunakan lembar observasi sebagai teknik pengumpulan data yang kemudian dianalisis dengan menggunakan uji t. Hasil penelitian menunjukkan data pre-test pada dua kelas memiliki kemampuan yang sama. Setelah diberikan treatment dan dilakukan post-test diperoleh perhitungan uji statistik menggunakan t-test bahwa terdapat perbedaan konsep bilangan anak usia dini setelah diberikan pembelajaran dengan pendekatan open-ended, sehingga anak usia dini mampu menyelesaikan konsep bilangan matematika yang bersifat abstrak melalui pembelajaran yang terbuka dengan memberikan kesempatan kepada anak dalam memecahkan masalah sendiri.

show abstract

Section: Keadaan Akhir Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan Kelompok Aunclassified

Pendekatan Open-Ended dalam Mempengaruhi Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan Anak Usia Dini

Rohmalina¹,

Aprianti²,

Lestari³

2020

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Subjek dengan keterampilan berpikir kritis yang memenuhi 1-2 indikator tergolong kategori mempunyai keterampilan berpikir kritis yang rendah. Peserta didik dengan kecerdasan musik kurang mampu menguasai indikator keseluruhan, peserta didik kesulitan memahami informasi, kesulitan menghitung dan tidak menuliskan kelengkapan kalimat matematis [19]. Peserta didik dengan kecerdasan musik kurang kritis dalam menyelesaian masalah [12].…”

Section: ) Keterampilan Berpikir Kritis Matematis Kategori Kecerdasan...unclassified

Analisis keterampilan berpikir kritis matematis ditinjau dari multiple intelligences pada peserta didik kelas V di sekolah dasar

Maryani,

Winarni,

Surya

2023

DDI

View full text Add to dashboard Cite

This study aims to explain and describe the ability to think critically mathematically in terms of Multiple Intelligence in fifth grade students at elementary school. The method used in this study is a qualitative approach with a case study research design. Sampling was carried out using purposive sampling technique. The data collection technique uses triangulation using data from document analysis, questionnaires, interviews, and observations. Data analysis was carried out descriptively and qualitatively. Based on the research results, it is known that the ability to think critically basically has different levels of ability when viewed from the perspective of multiple intelligences. Students have a lower level of critical thinking skills than their peers; However, they show extraordinary intelligence in certain areas. Students who fall into the categories of linguistic intelligence, musical intelligence, intrapersonal intelligence, and natural intelligence show lower order thinking skills (Lower Order Thinking/LOT) on mathematical critical thinking performance. Students with logical-mathematical intelligence and spacial intelligence category show High Order Thinking (HOT) on mathematical critical thinking performance. Students who fall into the category of bodily-kinesthetic intelligence and interpersonal intelligence show Middle Order Thinking (MOT) on mathematical critical thinking performance. This study focuses on the characteristics of students' multiple intelligences towards the level of critical thinking mathematics so that it can be used as a reference for classifying students in the process of learning mathematics.

show abstract

Upava Meningkatkan Pemahaman Konsep Bilangan Beserta Lambang Bilangan Pada Anak Melalui Media Papan Flanel Modifikasi

Cited by 2 publications

References 0 publications

Pendekatan Open-Ended dalam Mempengaruhi Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan Anak Usia Dini

Pendekatan Open-Ended dalam Mempengaruhi Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan Anak Usia Dini

Analisis keterampilan berpikir kritis matematis ditinjau dari multiple intelligences pada peserta didik kelas V di sekolah dasar

Contact Info

Product

Resources

About