Universities’ Third Mission Activities

A TERCEIRA MISSÃO DA UNIVERSIDADE. DESENVOLVIMENTO SOCIOECONÔMICO, INVESTIGAÇÃO, DESENVOLVIMENTO E INOVAÇÃO (I&D+I), FORMULAÇÃO E IMPLEMENTAÇÃO DE POLÍTICAS PÚBLICAS

“…Para além das tradicionais missões de promover o ensino e a investigação científica, outra incumbência denominada de Terceira Missão passou a integrar as atribuições das Universidades (Koryakina, Sarrico, & Teixeira, 2015;Montesinos, Carot, Martinez, & Mora, 2008).…”

“…Para Jongbloed et al (2008), as Universidades em geral estão sendo forçadas a reconsiderar seus papéis sociais e suas relações com os diversos públicos com os quais se relacionam, os chamados stakeholders, e potenciar as interações com parceiros industriais e regionais. Para as Universidades, a cooperação extramuros configura-se como um forte componente para demonstrar seus aspectos relevantes e captar recursos adicionais (Koryakina et al, 2015). Pereira e Pinto (2012) afirmam que, no âmbito da Terceira Missão, as Universidades absorveram atribuições de forma contingencial, muito em função de "pressões exógenas" e para captação de recursos com vistas ao financiamento de projetos.…”

“…Considerando que muitas Universidades incluem as expressões liderança e empreendedorismo (sendo que estas têm de ser mais do que simples referências para promover o espírito empreendedor, forte liderança e boa governança) em suas declarações de missão, a OECD (2012) elaborou um quadro orientador às Universidades: A Guiding Framework for Entrepreneurial Universities, que apresenta alguns fatores importantes a considerar para a consecução de sucesso nesse aspecto. Podemos, por conseguinte, depreender que a Terceira Missão tem sido estimulada por uma consciência crescente do papel que as IES podem ou mesmo devem desempenhar, além das missões tradicionais de ensino e de pesquisa/investigação científica (P. N. Teixeira, 2015), designa um conjunto de atividades concentradas nas áreas de Transferência de Tecnologia e Inovação, de Educação Continuada e de "Engajamento Social" (Montesinos, Carot, Martinez, & Mora, 2008), e promove uma ampla gama de prestação de serviços a diversos indivíduos, grupos sociais, organizações e empresas públicas e privadas, comunidades, sociedade, governo (B. de S. Santos, 1994Santos, , 2004Santos, , 2008. De outro lado, as IES particulares, tanto as "faculdades isoladas" quanto as grandes players do mercado, têm um desafio mais premente, contundente e "precedente": assegurar os posicionamentos mercadológicos e a sobrevivência, designadamente através da captação e retenção de alunos.…”

Diversity management at the tertiary level: an attempt to extend existing paradigms

“…What has been generally described as “third mission activities” throughout HEIs are measures that facilitate technology transfer, outreach and engagement to benefit society (Piirainen et al , 2016). Such activities include non-commercial and social innovation or consulting, services to the community, and/or contracts with industry and business enterprises (Koryakina et al , 2015). In this sense, the humanistic conception of HEIs and academic responsibility for the creation of a democratic society take shape in activities that support sustainable development.…”

How lifelong learning shapes the professional development of staff in higher education institutions

“…Growing global concerns about lifelong learning as well as the promotion of adult learning are characterised by the evolving knowledge and skills required for the world of work and the need to sustain economic development and achieve social goals (Billett, 2010). Other formulations suggest that Universities serve as engines of economic growth with immense capacity to support the transition of countries into knowledge economy (Koryakina et al, 2015).…”