Üni̇versi̇te Öğrenci̇leri̇ni̇n Mesleki̇ Ki̇şi̇li̇k Ti̇pleri̇

Abstract

Bu araştırmanın amacı üniversite öğrencilerinin mesleki kişilik tiplerinin cinsiyet ve öğrenim gördükleri fakültelere göre düzey ve sıralamalarını belirlemektir. Bu araştırmanın çalışma grubunu 2016-2017 eğitim-öğretim yılında İnönü Üniversitesinde dört yıllık ve üzeri fakültelerde öğrenimlerine devam eden 104'ü (%41,4) erkek; 147'si (%58,6) kız toplam 251 üniversite öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmanın çalışma grubunu belirlemek için tabakalı amaçsal örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırma kapsamında veri toplamak amacıyla "Mesleki Kişilik Tipleri Envanteri" kullanılmıştır. Elde edilen veriler fakülte ve cinsiyet değişkeni açısından mesleki kişilik tipleri envanterinin her bir alt boyutu için aritmetik ortalama belirlenmiştir. Öğrencilerin meslek kişilik tipleri grafikler halinde sunulmuştur. Araştırma sonucunda kız öğrencilerin ilk üç mesleki kişilik tipleri sosyal, sanatçı ve geleneksel olarak sıralanmaktadır. Üniversite öğrencilerinin mesleki kişilik tipleri sıralamaları fakülteler açısından incelendiğinde bütün fakülteler için ilk sırada gelen mesleki kişilik tipi sosyal kişilik tipidir.

Spor Bilimleri Fakültelerindeki Akademisyenlerin Kişilik Tipleri ile Profesyonellik Davranışlarının İncelenmesi

“…Bu çalışma, öğretmen profesyonelliğinin kişilik özellikleri ile yakından ilişkili olduğunu ve bu ilişkinin eğitim kalitesi üzerinde etkili olabileceğini göstermektedir. Lise öğrencilerinin Holland kişilik tipleri ile mesleki olgunluk düzeyleri arasındaki ilişkiyi inceleyen başka bir çalışmada, öğrencilerin mesleki kişilik tiplerinin mesleki olgunluk düzeyleri ile ilişkili olduğu bulunmuştur (Asan, 2011;Atlı ve Kaya,…”

The Effect of Nursing Students' Occupatıonal Interests on Lateral Thinking

“…Ayrıca, öğrencilerin %38.4'ü hemşirelik bölümünü isteyerek seçtiklerini ve %53.2'si klinik uygulamada kendilerini kısmen yeterli gördüklerini ifade etmişlerdir (Tablo 1). 2017) çalışmalarında Sağlık öğrencilerinin mesleki kişilik özellikleri, 1.Sosyal (X =40.44), 2.Geleneksel (X =32.93), 3.Sanatçı (X =31.79) olarak sıralanmıştır 16 . Šverko ve Babarović (2016) ise, kişilik özellikleri ile mesleki kişilik özellikleri arasındaki ilişkiyi incelemişler ve kişilik tiplerinin özelliklerini yansıtan mesleki kişilik özellikleri arasında pozitif bir ilişki olduğunu belirlemişlerdir 17 .…”

“…Başıbüyük ve Sakal (2018), Atli ve Kaya (2017) ile Yaman ve ark. ( 2008) tarafından yapılan çalışmalarda cinsiyetler açısından fark bulunmazken 16,20,21 , Dierks ve ark. (2016) tarafından yapılan çalışmada ise çalışma bulgularımıza benzer şekilde kadın öğrencilerin Sosyal ve Sanatçı alt boyut puan ortalamalarının erkek öğrencilere göre daha yüksek olduğu bulunmuştur 22 .…”

Üni̇versi̇te’ni̇n Kenti̇n Nüfus Yapisina Etki̇si̇: Gümüşhane Örneği̇

“…2011;Selçuk ve Başar, 2012;Soysal vd. 2012;Yayar ve Demir, 2013;Demireli ve Taşkın, 2013;Tatlı, 2014;Çayın ve Özer, 2015;Korkmaz, 2015;Erilli, 2018;Saray ve Çeker, 2018;Koç, 2019). Kullandıkları yöntemler benzer veya farklı olsa da bu çalışmaların ortaya koyduğu en önemli ve ortak sonuç, Savaş Yavuzçehre'nin (2016) de belirttiği gibi, üniversitelerin ve öğrencilerin kentlerin ekonomileri için çok önemli olduğu ve kentlerin ekonomik yapısına büyük katkı sağladığı yönündedir.…”